清華新聞網(wǎng)2月13日電 以往研究發(fā)現(xiàn)兒童的屏幕使用會(huì)伴隨更多的行為問(wèn)題，然而對(duì)于屏幕使用產(chǎn)生影響的機(jī)制以及保護(hù)性因素的探究較少。近日，來(lái)自清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系伍珍課題組的研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)陪伴使用和兒童較高的情緒調(diào)節(jié)能力，能夠有效緩解屏幕使用對(duì)兒童行為問(wèn)題的不利影響。在兒童使用屏幕設(shè)備過(guò)程中，家長(zhǎng)高頻率的陪伴能夠有效提高兒童的情緒調(diào)節(jié)能力，并減少兒童表現(xiàn)出的行為問(wèn)題。
屏幕使用對(duì)行為問(wèn)題的影響機(jī)制
本研究涵蓋全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)自不同社會(huì)階層的897名兒童，由照料者報(bào)告兒童的屏幕使用情況、情緒調(diào)節(jié)以及行為問(wèn)題等。研究具體來(lái)看，當(dāng)家長(zhǎng)陪伴比例超過(guò)52%時(shí)，兒童的屏幕使用會(huì)與更高的情緒調(diào)節(jié)能力相關(guān)，而當(dāng)家長(zhǎng)陪伴比例高于91%時(shí)，屏幕使用不再與行為問(wèn)題相關(guān)。本研究首次提出了屏幕使用影響兒童行為問(wèn)題的有調(diào)節(jié)的中介模型，率先在學(xué)齡前兒童群體中探究屏幕使用對(duì)情緒調(diào)節(jié)能力的影響。在教育實(shí)踐與應(yīng)用方面，隨著近年來(lái)兒童使用屏幕設(shè)備的情況愈發(fā)普遍，本研究的結(jié)果支持了情緒調(diào)節(jié)能力和家長(zhǎng)陪伴使用的重要作用，這對(duì)于制定家庭內(nèi)部的電子媒體使用規(guī)范、保障兒童健康成長(zhǎng)具有重要意義。
Johnson-Neyman法檢驗(yàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)
近日，伍珍課題組在發(fā)展與教育心理學(xué)國(guó)際期刊《早期兒童研究季刊》（Early Childhood Research Quarterly）上發(fā)表題為“屏幕暴露與行為問(wèn)題有必然聯(lián)系嗎？情緒調(diào)節(jié)和照顧者陪伴的緩沖作用”（Does Screen Exposure Necessarily Relate to Behavior Problems? The Buffering Roles of Emotion Regulation and Caregiver Companionship）的相關(guān)成果。
清華大學(xué)心理學(xué)系伍珍副教授為本文第一作者和通訊作者，心理學(xué)系2022級(jí)博士生于佳露和博士后徐丞誼為共同作者。
論文鏈接：
https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.01.008
供稿：社科學(xué)院
題圖設(shè)計(jì)：趙存存
編輯：李華山
審核：郭玲
