叩問(wèn)貧困地區(qū)教育發(fā)展的“蘭花草”
——記全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)作品《民辦初中在貧困地區(qū)何以相對(duì)繁榮地發(fā)展》
學(xué)生通訊員 徐思羽
圖為2012年黃斐帶領(lǐng)支隊(duì)在河南蘭考進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的同時(shí)也參與了當(dāng)?shù)刂Ы獭?/span>
圖為團(tuán)隊(duì)在全國(guó)挑戰(zhàn)杯答辯現(xiàn)場(chǎng)給講解項(xiàng)目。
2013年10月揭曉的第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“全國(guó)‘挑戰(zhàn)杯’”）中，清華大學(xué)“民辦初中在貧困地區(qū)何以相對(duì)繁榮地發(fā)展——基于河南省蘭考縣的調(diào)研”項(xiàng)目榮獲大賽一等獎(jiǎng)。這個(gè)由暑期實(shí)踐逐步細(xì)化的項(xiàng)目深入?yún)^(qū)縣、瞄準(zhǔn)基層，通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)研，探尋河南蘭考縣民辦教育發(fā)展背景及路徑。
在參加“挑戰(zhàn)杯”之前，該項(xiàng)目就已獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng),如：清華大學(xué)農(nóng)研院“百村調(diào)查”三等獎(jiǎng)、遠(yuǎn)洋之帆社會(huì)實(shí)踐全國(guó)二等獎(jiǎng)等。豐收的碩果源自隊(duì)員們辛勤的耕耘。
基層調(diào)研，心系民生
2012年暑假，一支由清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院大一學(xué)生組成的實(shí)踐支隊(duì)踏上了河南省蘭考縣民辦教育現(xiàn)狀的調(diào)研之旅——這個(gè)支隊(duì)被稱(chēng)作“蘭花草支隊(duì)”。當(dāng)時(shí)隊(duì)員們都沒(méi)想到，這個(gè)調(diào)研項(xiàng)目后來(lái)持續(xù)一年有余，并最終摘得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。
當(dāng)時(shí)，實(shí)踐支隊(duì)的支隊(duì)長(zhǎng)、項(xiàng)目的發(fā)起人黃斐注意到了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——在河南省蘭考縣，一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，一個(gè)享有極其稀少的教育資源、幾乎是教育公平所關(guān)注的弱勢(shì)代表的地方，竟誕生了多所成功的民辦學(xué)校，其民辦初中甚至比公辦初中發(fā)展得更好。
這個(gè)現(xiàn)象引起了黃斐的極大好奇和高度關(guān)注。同時(shí)，她很快意識(shí)到，探尋民辦教育在一個(gè)貧困縣的辦學(xué)路徑，可能是教育革新與教育公平二元結(jié)合的一個(gè)突破點(diǎn)，這不僅僅是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的選題，更是一個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。
“當(dāng)我籌劃暑期實(shí)踐時(shí)，沒(méi)想到自己的一個(gè)想法可以持續(xù)如此久。這一過(guò)程中經(jīng)歷的種種，讓我明白，只要敢想，愿意堅(jiān)持，一切皆有可能。”黃斐說(shuō)。
深入實(shí)地，細(xì)致入微
在那個(gè)燥熱的夏天，支隊(duì)成員們搭乘開(kāi)往河南省開(kāi)封市蘭考縣的火車(chē)，等待著他們的是并不輕松的實(shí)踐過(guò)程。
食宿交通上的不便，曾給“蘭花草”隊(duì)員們?cè)斐闪酥T多困難，但這些都沒(méi)能阻止黃斐和這支富有沖勁的支隊(duì)前進(jìn)的腳步——在指導(dǎo)老師張錚的耐心指導(dǎo)下，基于此前精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的文獻(xiàn)研究，黃斐等人完成了對(duì)蘭考縣城內(nèi)所有民辦初中、開(kāi)封市及蘭考縣教育局、統(tǒng)計(jì)局的考察和座談，走訪(fǎng)了數(shù)十個(gè)家庭，與60位校長(zhǎng)、教師面對(duì)面溝通，深入40個(gè)班級(jí)進(jìn)行參與式觀(guān)察和支教，盡可能詳細(xì)地對(duì)當(dāng)?shù)孛褶k初中情況做了基本了解，獲得了大量寶貴的一手資料。
實(shí)踐中的困難，如今想來(lái)，都是記憶中的珍寶。項(xiàng)目核心隊(duì)員刁彩瀟將這一切寫(xiě)入了支隊(duì)的隊(duì)歌《蘭花草之歌》：“艷陽(yáng)下徘徊，在路上在講臺(tái)。收獲、成就或阻礙，教育是為愛(ài)。一首歌送你，留在你我的心里。我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，我們彼此相互不離棄。”
埋頭苦干，攻破瓶頸
實(shí)地調(diào)研之后，“蘭花草”遇到了最大的瓶頸：文獻(xiàn)整理和分析求證。
這一過(guò)程是緩慢而艱難的。一方面，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的民辦初中相對(duì)公辦初中發(fā)展得更加繁榮，并提供優(yōu)質(zhì)普惠教育——這一情況本身不符合一般的認(rèn)識(shí)邏輯，因?yàn)槿藗兺ǔＫ斫獾拿褶k學(xué)校提供的是近似于貴族式、精英式的高收費(fèi)教育，而在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，教育資源的供應(yīng)往往是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足需求的。另一方面，現(xiàn)有關(guān)于民辦教育的研究大多聚焦于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與大城市，針對(duì)貧困地區(qū)民辦教育發(fā)展的研究相對(duì)較少，而具體以“貧困地區(qū)民辦初中相對(duì)繁榮發(fā)展”為主題的研究則少之又少。
面對(duì)挑戰(zhàn)，迎難而上。黃斐他們開(kāi)始了一場(chǎng)攻堅(jiān)之旅。他們一遍遍翻閱地方志、研讀文獻(xiàn)，在從實(shí)踐中積累一手資料的基礎(chǔ)上，反復(fù)打磨研究問(wèn)題和結(jié)論，斟酌報(bào)告中的每一個(gè)部分，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何一個(gè)漏洞，努力做到對(duì)一字一句負(fù)起責(zé)任。
“比賽也會(huì)帶來(lái)人對(duì)細(xì)節(jié)的極度關(guān)注，有時(shí)候成敗或許只是一些細(xì)節(jié)的累積。”黃斐他們這樣總結(jié)他們的項(xiàng)目。正是這份細(xì)致和關(guān)注、認(rèn)真和堅(jiān)持，幫助他們獲得了可觀(guān)的調(diào)研成績(jī)。
得出結(jié)論，深入探討
經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析、討論，黃斐他們最終對(duì)“民辦初中為何能在貧困地區(qū)相對(duì)繁榮”這一課題做出了具體的假設(shè)：
一方面，蘭考縣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落后、政府入不敷出，缺乏資金以支持當(dāng)?shù)氐墓W(xué)校發(fā)展，因此轉(zhuǎn)而主動(dòng)招商引資。政府提供民辦學(xué)校寬松政策環(huán)境，民辦學(xué)校則提供資金、提高當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量，地方財(cái)政的不足最終導(dǎo)致民間資本進(jìn)入初中教育；
另一方面，在現(xiàn)存應(yīng)試教育選拔制度之下，相對(duì)自由的民辦學(xué)校，在招生、教師聘用與獎(jiǎng)勵(lì)、以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度、長(zhǎng)度等方面的優(yōu)勢(shì)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校的教育水平，進(jìn)而能吸引更多的生源；
同時(shí)，當(dāng)?shù)靥囟ǖ漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題嚴(yán)重，民辦學(xué)校由于能夠采取全寄宿制以及嚴(yán)格管理的形式，更加受到家長(zhǎng)的青睞。
然而，“蘭花草”項(xiàng)目并沒(méi)有僅僅止步于此。得出結(jié)論只是她們的第一步，更重要的則是對(duì)這個(gè)案例的反思和探討。對(duì)于當(dāng)今中國(guó)教育的兩大普遍問(wèn)題——高度應(yīng)試化，以及民辦初中經(jīng)營(yíng)困難，黃斐他們站在人本思想的角度，從經(jīng)濟(jì)與教育的互動(dòng)關(guān)系上做出了深入的思考，并結(jié)合蘭考實(shí)例給出了如何 “發(fā)展經(jīng)濟(jì)以及公辦學(xué)校，引導(dǎo)民辦中學(xué)良性發(fā)展”的意見(jiàn)。
深入的思考和人文的關(guān)懷，使“蘭花草”得到了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉的認(rèn)可和推薦，也同時(shí)敲開(kāi)了全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”的大門(mén)。
人文價(jià)值，社會(huì)認(rèn)可
2013年10月，“蘭花草”項(xiàng)目通過(guò)層層篩選作為清華大學(xué)的六件作品之一參與了第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)激烈角逐，最終榮獲全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。
作為一項(xiàng)人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)的作品，“蘭花草”項(xiàng)目與“挑戰(zhàn)杯”比賽形式的契合度比不上理工科類(lèi)的作品。人文社科類(lèi)作品的價(jià)值很難用一個(gè)客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)判，而盡管如此，評(píng)委們對(duì)該作品、以及作品對(duì)民辦教育乃至整個(gè)社會(huì)教育改革的作用給予了高度肯定。
相比獲獎(jiǎng)，“蘭花草”們更感謝這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程給她們帶來(lái)的歷練與成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)核心成員孫宇萱說(shuō)：“無(wú)論如何，作品本身是最重要的，比賽是附帶著隨之而來(lái)的。比賽的成敗很難直接判定文科作品本身的意義，參與的過(guò)程才是真正重要的。”
從方法、技巧的提升，到培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，“蘭花草”們受益匪淺。即使到了全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”的決賽現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們的思路和興趣也受到很大啟發(fā)。
“他們（全國(guó)的‘挑戰(zhàn)杯’選手）是一群有想象力且有執(zhí)行力的青年學(xué)子，和他們的切磋點(diǎn)燃了我們的學(xué)術(shù)志趣。”黃斐說(shuō)。
獲得全國(guó)挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，對(duì)“蘭花草”而言，是生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。
回顧這前后一年半的時(shí)間，黃斐感慨“有過(guò)失意，也有過(guò)計(jì)劃外的驚喜”。她感謝清華給予了她以濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和無(wú)限的可能性。她和她的團(tuán)隊(duì)的成功，不僅僅是因?yàn)槠漤?xiàng)目成果的優(yōu)秀，更是因?yàn)閼阎活w關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)的心。談及感想，她總結(jié)了四個(gè)字——“相信自己”。“永遠(yuǎn)不要小看自己的能量，有想法、有計(jì)劃，與志同道合的小伙伴們一起，你真的可能改變一點(diǎn)東西。”黃斐說(shuō)。
堅(jiān)持就有收獲，相信自己能克服萬(wàn)千艱難——不求夢(mèng)大，只求敢于追夢(mèng)；不怕夢(mèng)小，哪怕只是改變那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是努力過(guò)的證明。
這是她的夢(mèng)，也是“蘭花草”的中國(guó)夢(mèng)。
（清華新聞網(wǎng)12月3日電）
編輯：襄樺
