混合式教學(xué):
一場(chǎng)抬頭率大幅提高的思政課
清華新聞網(wǎng)4月23日電（記者 徐靜）4月20日下午，教育部黨組、清華大學(xué)黨委理論學(xué)習(xí)中心組全體成員深入清華大學(xué)一線(xiàn)課堂，與70名本科生一起，聆聽(tīng)了馬克思主義學(xué)院副教授馮務(wù)中的一堂以“‘質(zhì)疑改革開(kāi)放’思潮之辨析”為主題的思政課。
思想政治理論課現(xiàn)場(chǎng)。記者 張宇 攝
“老師在課堂上講著馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論的理論知識(shí)；同學(xué)們低頭刷手機(jī)聊微信、做著專(zhuān)業(yè)課作業(yè)，絲毫不知老師所云”你的思政課是這樣度過(guò)的嗎？大部頭的思政課專(zhuān)著、遙遠(yuǎn)又難懂的知識(shí)點(diǎn)、簽到點(diǎn)名的硬性要求……成了很多思政課的標(biāo)配。但走進(jìn)馮務(wù)中老師的思政課堂，齊刷刷抬頭聽(tīng)講的同學(xué)、唇槍舌戰(zhàn)辯論的同學(xué)、拿著手機(jī)卻在做題的同學(xué)，這樣的課堂，是否讓你耳目一新？
作為一門(mén)以混合式教學(xué)模式開(kāi)展的思政課，該課由學(xué)生自主觀(guān)看“學(xué)堂在線(xiàn)”上的慕課視頻、教師課堂講授、師生小班討論和學(xué)生課下作業(yè)四個(gè)部分組成。
在課上，馮務(wù)中老師先通過(guò)一小段大家業(yè)已學(xué)習(xí)過(guò)的慕課視頻引入討論話(huà)題。他首先對(duì)‘質(zhì)疑改革開(kāi)放’的思潮的定義、產(chǎn)生根源和應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。在隨后的課程中，利用了智慧教學(xué)軟件“雨課堂”——老師和同學(xué)們通過(guò)掃描二維碼連接微信，將同學(xué)們?cè)谖⑿派系拇痤}和評(píng)論一一投射在大屏幕上。通過(guò)“雨課堂”的答題功能和彈幕功能，可以在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)試和學(xué)習(xí)成效調(diào)查。
課上，馮老師布置了幾道與課程相關(guān)的題目，將同學(xué)們的答案展現(xiàn)在熒幕上、并一一解答。例如，對(duì)于“如果滿(mǎn)分為100分，你給中國(guó)的改革開(kāi)放打多少分”的問(wèn)題，同學(xué)們很快給出了自己的答案。彈幕上很快刷起了“101分、85分、92分”的評(píng)價(jià)，而一些諸如“馮老師今天很帥”、“666” “深圳人民表示改革開(kāi)放的好處很多”的彈幕也很快讓全場(chǎng)氣氛活躍了起來(lái)。
馮務(wù)中在課堂上做講解。記者 張宇 攝
隨后，來(lái)自計(jì)算機(jī)系51班的金子童和軟件學(xué)院42班的許為民同學(xué)分別做了課堂展示，介紹了自己對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟和獨(dú)立思考。金子童同學(xué)提出了“質(zhì)疑改革開(kāi)放思潮”的幾種表現(xiàn)形式以及自己的思考。做展示時(shí)，他在講臺(tái)上來(lái)回踱步，一招一式都像極了小老師，深入的思考和分析讓在場(chǎng)的同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭認(rèn)可。許為民同學(xué)說(shuō)：“我有時(shí)能在微信微博上看到抨擊改革開(kāi)放的人，一直在思考質(zhì)疑改革開(kāi)放的是哪些人，所以做了這樣的一個(gè)小研究。”他將自己所理解的“質(zhì)疑改革開(kāi)放思潮”的人進(jìn)行了分類(lèi)，提出了應(yīng)對(duì)態(tài)度和看法。
在交流環(huán)節(jié)中，同學(xué)們紛紛提出自己的觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)疑或建議?，F(xiàn)場(chǎng)唇槍舌劍、“火花四濺”，精彩的出招接招頻頻博得現(xiàn)場(chǎng)的陣陣掌聲。來(lái)自計(jì)算機(jī)系43班的丁銘同學(xué)表示，以前從未認(rèn)真剖析過(guò)“質(zhì)疑改革開(kāi)放思潮”的原因，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)交流，終于搞明白了這種思潮的來(lái)龍去脈，糾正了之前的一些錯(cuò)誤想法。
許為民同學(xué)做課堂展示。記者 張宇 攝
金子童同學(xué)在課后表示，慕課課程與小班討論相結(jié)合的形式大大節(jié)省了師生的時(shí)間、提高了教學(xué)的效率，讓同學(xué)們?cè)谡故尽⑻釂?wèn)和辯論的過(guò)程中碰撞思想、交流學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，共同提高了思辨能力。“這樣的形式很鍛煉我們的能力，我理解的還不夠深入，口才還不夠好。”金子童這樣謙虛地說(shuō)到。“混合式教學(xué)有利于提高授課效率，把講課重心放在與同學(xué)的交流和難點(diǎn)剖析上，而不是重復(fù)地講解基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生也能在慕課播放到疑難內(nèi)容時(shí)停下來(lái)思考，根據(jù)自己的進(jìn)度上課。”對(duì)于混合式教學(xué)，丁銘同學(xué)這樣評(píng)價(jià)。
在課堂的最后，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生為該堂課程做了點(diǎn)評(píng)：“今天我們一起學(xué)習(xí)的這堂思政課，以青年人的話(huà)語(yǔ)方式和時(shí)尚現(xiàn)代的呈現(xiàn)手段，把線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，是一場(chǎng)思想交鋒的精神大餐。聽(tīng)后深受感染、深受啟發(fā)。”陳寶生部長(zhǎng)充分肯定了清華大學(xué)思政課采取“基于慕課的混合式教學(xué)模式”的創(chuàng)新效果，評(píng)價(jià)這堂課“配方”新穎，問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)了時(shí)代特色和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)；“工藝”精湛，將教師、學(xué)生和課堂主題緊密聯(lián)系到一起；“包裝”時(shí)尚有特色，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，體現(xiàn)了清華大學(xué)思政課建設(shè)取得的成績(jī)，推動(dòng)了到課率、抬頭率大幅提高。
教育部黨組、清華大學(xué)黨委理論學(xué)習(xí)中心組全體成員觀(guān)摩課堂。記者 張宇 攝
相關(guān)背景：
混合式學(xué)習(xí)不僅包含在線(xiàn)學(xué)習(xí)和離線(xiàn)學(xué)習(xí)的混合；還包括自定義步調(diào)和實(shí)時(shí)合作學(xué)習(xí)的混合；以及不同教學(xué)模式和傳播媒體的混合。清華大學(xué)混合式教學(xué)工作坊自2015年開(kāi)設(shè)以來(lái)，通過(guò)舉辦系列主題教學(xué)研討，為教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐問(wèn)題、促進(jìn)教學(xué)改革搭建了交流平臺(tái)。體驗(yàn)過(guò)的教師表示，混合式教學(xué)將技術(shù)和教育相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。
“雨課堂”軟件發(fā)布于2016年4月，軟件易于操作，不僅適用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，也適用于普通傳統(tǒng)課堂，發(fā)布后很快得到清華及其他院校師生的關(guān)注和歡迎，目前清華部分混合式課堂已率先使用。
編輯：悸寔 華山
