清華新聞網(wǎng)12月8日電 怎樣理解并把握課程思政的內(nèi)涵與價(jià)值？怎樣結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展思路落實(shí)課程思政？怎樣結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課程特色做好課程思政……作為踐行清華大學(xué)“三位一體”育人目標(biāo)，實(shí)踐人才培養(yǎng)理念的重要環(huán)節(jié)，“課程思政”儼然是擺在學(xué)校和一線(xiàn)教師面前的一道“必答題”。
本學(xué)期，課程思政教學(xué)研究中心聯(lián)合教師發(fā)展中心共同策劃了“課程思政1+X”系列活動(dòng)，分階段、分步驟開(kāi)展宣講分享并與校內(nèi)教師進(jìn)行交流。12月3日，該系列第二階段第五場(chǎng)分享活動(dòng)在教師發(fā)展中心舉行，校黨委書(shū)記陳旭，副校長(zhǎng)、教師發(fā)展中心主任鄭力出席活動(dòng)。至此，“課程思政1+X”第二階段五場(chǎng)分享活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，共吸引全校近200人次教師報(bào)名參與。
系列活動(dòng)以“1+X”為主要形式，“1”指部處層面代表宣講學(xué)校關(guān)于課程思政工作的制度、環(huán)境和方案，“X”指院系層面及一線(xiàn)教師代表宣講落實(shí)課程思政的具體路徑、方法和經(jīng)驗(yàn)。從制度、環(huán)境、方案到路徑、方法、經(jīng)驗(yàn)，從概述到具體，從宏觀(guān)到微觀(guān)，將學(xué)校政策、院系方案以及教師做法等三方面內(nèi)容通過(guò)系列活動(dòng)向廣大教師進(jìn)行宣講、示范和交流。
立足政策與實(shí)踐的不同環(huán)境、依據(jù)學(xué)科與課程的不同特點(diǎn)是系列活動(dòng)的一大特色。教務(wù)處李蕉、楊帆、王紅、劉培先后攜手顧濤、田凌、朱桂萍、任艷頻、楊晶等多位一線(xiàn)教師，從課程思政的“入微”與“入味”、培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，談到文理工科教學(xué)落實(shí)課程思政的經(jīng)驗(yàn)和辦法，給參與教師帶來(lái)關(guān)于課程思政的全新思考，幫助新入職教師從多視角認(rèn)識(shí)和感受立德樹(shù)人和教書(shū)育人的魅力，實(shí)現(xiàn)三尺講臺(tái)上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
嘉賓作分享
“課程思政如何做到‘入微’與‘入味’？”作為部處代表，課程思政教學(xué)研究中心副主任李蕉首先從課程思政的政策背景引入，詳解了“課程思政”的內(nèi)涵，并指出 “育人”是“思政”的價(jià)值所在，而“全面推進(jìn)”則是當(dāng)前工作建設(shè)的關(guān)鍵詞。深耕教學(xué)一線(xiàn)的教師代表、人文學(xué)院長(zhǎng)聘副教授顧濤通過(guò)講述自身的真實(shí)教學(xué)案例，分享了“撬起課程思政杠桿”的思路與方法。他認(rèn)為，課程思政就是為打磨好的課程注入一個(gè)“魂”，貫通理論的課程才是有“魂”的課程。
教務(wù)處副處長(zhǎng)楊帆從學(xué)校2014年以來(lái)在教育教學(xué)改革上的探索為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀(guān)角度描畫(huà)了學(xué)校的整體改革思路。她指出，課程思政與三位一體教育理念高度契合，在人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住課程思政這一關(guān)鍵點(diǎn)。機(jī)械系長(zhǎng)聘教授田凌從自身長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享了自己對(duì)課程思政內(nèi)涵的理解。田凌認(rèn)為，好的課程思政，一定是讓學(xué)生在無(wú)形中受到課程思政的教養(yǎng)和潤(rùn)育。作為一道必答題，一線(xiàn)教師們?cè)谡n程思政上的答題是否漂亮，必須以育人成效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心主任王紅以教學(xué)檔案袋為例，生動(dòng)闡釋了結(jié)合課程思政理念進(jìn)行教學(xué)的重要性。王紅指出，教學(xué)檔案袋是學(xué)校在宏觀(guān)制度上將思政元素深度融入課堂教學(xué)、將課程思政納入教師考核的關(guān)鍵步驟，也是學(xué)校將育人工作和價(jià)值塑造視為根本的重要體現(xiàn)。電機(jī)系教授朱桂萍以電機(jī)系專(zhuān)業(yè)典型課程為例，分享在工科教學(xué)中開(kāi)展課程思政的思考。為響應(yīng)開(kāi)展落實(shí)課程思政的工作要求，電機(jī)系不僅多次開(kāi)展分組討論和課程思政研討會(huì)，更在多次協(xié)作中統(tǒng)籌推進(jìn)思政素材的收集，逐步在一線(xiàn)教師中樹(shù)立起開(kāi)展課程思政的共識(shí)。
教務(wù)處副處長(zhǎng)劉培從學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”教育的發(fā)展歷史切入，不僅詳細(xì)介紹了清華“三創(chuàng)”教育的資源概貌、組織機(jī)構(gòu)和特色舉措，分享了學(xué)校在實(shí)踐教育中深度融入課程思政的宏觀(guān)規(guī)劃和制度設(shè)計(jì)。自動(dòng)化系研究員任艷頻以四個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例再現(xiàn)真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，向在場(chǎng)教師生動(dòng)介紹了如何從內(nèi)容、方式和環(huán)境等層面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“課程思政”人才培養(yǎng)中全方位發(fā)揮作用。
結(jié)合自身在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中開(kāi)展的一系列探索與實(shí)踐，數(shù)學(xué)科學(xué)系副教授楊晶分享了自身在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的“四字錦囊”：“立引挖擴(kuò)”。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)，楊晶注重找準(zhǔn)課程的結(jié)合點(diǎn)，用“如鹽入水”般隱性的方式將課程思政的理念融入到課程中，將專(zhuān)業(yè)課理論和弘揚(yáng)“真善美”相結(jié)合。
鄭力總結(jié)發(fā)言
鄭力在對(duì)系列活動(dòng)的總結(jié)中指出，“課程思政1+X”系列活動(dòng)的組織形式和取得的成效令人欣喜，充分彰顯了高等教育教書(shū)育人、立德樹(shù)人的核心目標(biāo)和根本使命。鄭力表示，雖然每位教師都有自身的教學(xué)方法和技巧，但其中的“育人”原則是不變的。他希望各位教師能努力形成廣泛開(kāi)展課程思政建設(shè)的良好氛圍，將清華“為黨育人、為國(guó)育才”的優(yōu)良傳統(tǒng)不斷傳承下去。
陳旭講話(huà)
陳旭對(duì)課程思政教學(xué)研究中心和教師發(fā)展中心在促成課程思政高質(zhì)量建設(shè)全面推進(jìn)上所作的探索和努力給予肯定。她指出，高水平的教師應(yīng)當(dāng)將德育與智育相統(tǒng)一，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，幫助支持學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展，這既是課程思政的價(jià)值內(nèi)核，也是教師立德立言、成為“大先生”的基本要求。她鼓勵(lì)優(yōu)秀教師繼續(xù)推廣課程思政建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，為全面提升清華大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
“課程思政1+X”是由清華大學(xué)課程思政教學(xué)研究中心聯(lián)合教師發(fā)展中心共同策劃的系列活動(dòng)，旨在向一線(xiàn)教師傳達(dá)學(xué)校開(kāi)展課程思政工作的決心，幫助院系教師提升開(kāi)展課程思政工作的能力和信心。系列活動(dòng)的第三階段將于2021-2022學(xué)年度春季學(xué)期開(kāi)啟。
供稿：教師發(fā)展中心
編輯：李華山 邱收
審核：呂婷 周襄楠
