●通訊員 蕭遙
周五上午10時(shí)許，清華大學(xué)“電路原理”的課堂上，聽(tīng)課的同學(xué)們正在冥思苦想，一百多人的大教室里，只能聽(tīng)到筆在紙上畫(huà)圖的沙沙聲。同學(xué)們正在解決于歆杰教授剛拋出的問(wèn)題：“如果要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)果，你會(huì)怎么畫(huà)電路圖？”
陸續(xù)有人得到了答案，他們將自己畫(huà)的圖通過(guò)“雨課堂”投給了老師，于歆杰在眾多圖紙中選出了一份漂亮的正確答案，開(kāi)始在大屏上演示。隨著于歆杰的講解，同學(xué)們開(kāi)始討論紛紛，做對(duì)的無(wú)比興奮，沒(méi)得到答案的也恍然大悟自己錯(cuò)在了哪里。
當(dāng)結(jié)果被最終推導(dǎo)出來(lái)時(shí)，于歆杰對(duì)那位答案被投上大屏的同學(xué)說(shuō)：“如果你出生在140年前，那么電學(xué)里最重要的戴維南定理或許就會(huì)以你的名字命名?！薄霸瓉?lái)這么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，竟然這么‘簡(jiǎn)單’！”同學(xué)們發(fā)出了驚呼，也對(duì)這個(gè)定理有了更深刻的理解。
這樣的場(chǎng)景在于歆杰的課堂上并不稀奇：搶答、發(fā)彈幕、實(shí)時(shí)探討并交流……在這樣交互感滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂氛圍之中，敢想敢試的創(chuàng)新思維悄然生發(fā)于學(xué)生心中。
近日，由于歆杰主導(dǎo)的“線(xiàn)上線(xiàn)下混合，多種模式并舉，協(xié)同育人提質(zhì)——電路原理課程的綜合教改之路”的成果榮獲2022年高等教育（本科）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該成果總結(jié)了電路原理教學(xué)組從2013年以來(lái)對(duì)“電路原理”課程教學(xué)的深入思考和解決措施，從三個(gè)問(wèn)題切入，提出并實(shí)踐了一系列從資源建設(shè)到模式探索再到育人提質(zhì)三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的方法，開(kāi)辟出了核心課程在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的新道路。而當(dāng)談起這份榮譽(yù)，于歆杰謙虛地說(shuō)：“我們只是想講好教育的‘小故事’?！?/span>
于歆杰
“老”課“新”講，開(kāi)設(shè)我國(guó)工科首門(mén)慕課
“電路原理”是清華電機(jī)系最基礎(chǔ)、最重要的課程之一。2010年，于歆杰成為這門(mén)課程的負(fù)責(zé)人，他思考的第一個(gè)問(wèn)題便是：如何將“經(jīng)典之作”有所創(chuàng)新？
于是，當(dāng)慕課這種新鮮的教學(xué)改革方式在2013年進(jìn)入中國(guó)之后，于歆杰迫不及待地成為了第一批“吃螃蟹的人”。
當(dāng)時(shí)，國(guó)外多所知名高校剛剛開(kāi)始陸續(xù)上線(xiàn)“電路原理”相關(guān)慕課，“如果只是簡(jiǎn)單地把書(shū)本上的知識(shí)搬上屏幕，內(nèi)容同質(zhì)化，大家為什么要看我們的慕課？”于歆杰說(shuō)，“我們一定要講點(diǎn)不一樣的東西?！?/span>
“電路原理”慕課
在很多人眼里，“電路原理”是一門(mén)非?！袄稀钡恼n程，很難講出新花樣。但在于歆杰看來(lái)，“隨著我國(guó)各領(lǐng)域的飛速發(fā)展，對(duì)電的需求越來(lái)越大，可以說(shuō)我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)要研究的問(wèn)題越發(fā)復(fù)雜和多元化，因此，我們有把握講外國(guó)講不出來(lái)的東西，這是我們?cè)缙谧觥娐吩怼秸n的底氣。”
2013年10月27日，“電路原理”慕課在edX和學(xué)堂在線(xiàn)平臺(tái)同時(shí)上線(xiàn)，面向全球開(kāi)課。慕課中的于歆杰，講課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，很快，他的“粉絲”就遍布世界各地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“電路原理”自上線(xiàn)至今，已有近160個(gè)國(guó)家和地區(qū)超過(guò)30萬(wàn)人從中受益。對(duì)此，于歆杰覺(jué)得很欣慰，“慕課的出現(xiàn)，為很多對(duì)知識(shí)有渴望的人提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，你不需要考上清華，就能夠?qū)W到來(lái)自清華的課，這實(shí)際上是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教育公平的很重要的渠道?！?/span>
據(jù)于歆杰介紹，“電路原理”作為清華第一門(mén)慕課，還實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)創(chuàng)新，“第一是提出了內(nèi)容創(chuàng)新，在電路課程中，既講授電路的能量應(yīng)用，也講授電路的信號(hào)應(yīng)用。第二是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，我們?cè)诎阎R(shí)點(diǎn)碎片化之后，做了非常重要的工作，又把它們重新連接成為知識(shí)圖譜。此外還有一點(diǎn)形式創(chuàng)新，我們提出了以PPT手寫(xiě)錄屏為主、間或的老師出鏡來(lái)和同學(xué)交流對(duì)話(huà)的方法?！?/span>
可以說(shuō)，“電路原理”的成功開(kāi)設(shè)為清華乃至中國(guó)其他慕課課程的建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，為促進(jìn)教育公平，向世界傳播中國(guó)聲音貢獻(xiàn)了重要力量。
“電路原理”慕課
以學(xué)生為中心，三種課堂滿(mǎn)足學(xué)生需求
除了打造慕課，如何在校內(nèi)把“電路原理”課上得更有新意，也是于歆杰和團(tuán)隊(duì)掛在心上的事。“我們常常講‘以學(xué)生為中心’，但要想真正做到這句話(huà)，就一定要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，要讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的課堂以及學(xué)習(xí)方式。”于歆杰說(shuō)。
經(jīng)過(guò)大量的討論研究和實(shí)踐，于歆杰和團(tuán)隊(duì)為“電路原理”課設(shè)計(jì)了三種完全不同的上法。課程分三種模式，學(xué)生可根據(jù)自身情況自由選擇，就像玩游戲時(shí)玩家可以自主選擇不同的難度等級(jí)，每種難度的闖關(guān)方式也完全不一樣。
模式一：小班教學(xué)，20人左右。翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前看慕課自學(xué)，課上老師“不講課”，學(xué)生通過(guò)討論、做題加實(shí)驗(yàn)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思路，課堂的作用就是加深理解、訓(xùn)練創(chuàng)新。
模式二：大班教學(xué)，200人以?xún)?nèi)。傳統(tǒng)教學(xué)方式融合雨課堂互動(dòng)，課上完整講授知識(shí)點(diǎn)，課下配套單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課，供大部分同學(xué)選修，課堂的作用就是增加互動(dòng)和學(xué)生的參與感和代入感。
模式三：小班教學(xué)，20人左右。學(xué)生自學(xué)慕課，每?jī)芍芤淮渭杏懻撜n答疑解惑，給學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。
“清華的學(xué)生來(lái)自五湖四海，在學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣、未來(lái)志向方面都各有不同，眾口難調(diào)，如果還用傳統(tǒng)的‘老師講、學(xué)生聽(tīng)’的方式去授課，很難滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。因此，我們給學(xué)生充分的選擇權(quán)?！庇陟Ы苷f(shuō)，“但是，擁有了選擇的自由，也意味著需要為自己的選擇買(mǎi)單，不管你選擇哪種模式，期中期末同卷統(tǒng)考?！?/span>
于歆杰（右二）為學(xué)生答疑
于是，同樣是選擇“電路原理”課的同學(xué)，可能會(huì)收獲完全不一樣的上課體驗(yàn)。當(dāng)模式一的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上研究如何做出電蚊拍、溫控電風(fēng)扇、家用煮蛋器、帶火花的電子仿真鞭炮時(shí)，選擇了模式二的同學(xué)們或許正在課堂上放飛自我，用彈幕和老師“斗智斗勇”。面對(duì)“歆喜若狂”“歡歆雀躍”“喜上歆頭”這樣時(shí)不時(shí)飄過(guò)的“諧音?！睆椖唬陟Ы芤惨呀?jīng)見(jiàn)怪不怪。
對(duì)于課堂上的彈幕，于歆杰坦言自己仍在不斷磨合，“我需要分散一部分注意力在同學(xué)們的反饋上，不時(shí)地從沉浸式的講課中抽離出來(lái)，回應(yīng)和解答學(xué)生的困惑。”這種兩者兼顧、平行處理的能力，對(duì)每一位從傳統(tǒng)講臺(tái)走到今天的老師而言，都是不小的挑戰(zhàn)。但于歆杰很樂(lè)于用這種方式和學(xué)生在課堂上互動(dòng)，“以前的課上，有些同學(xué)不好意思提問(wèn)，不懂的地方就放過(guò)去了。但是現(xiàn)在可以發(fā)彈幕，同學(xué)們會(huì)更加樂(lè)意在手機(jī)上提問(wèn)，和老師互動(dòng)，在課堂上的專(zhuān)注度會(huì)更高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握也會(huì)更有效。”于歆杰說(shuō)。
于歆杰和同學(xué)們
三位一體，打通思政教育“最后一公里”
當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代背景對(duì)高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。如何在核心課程中進(jìn)行對(duì)立德樹(shù)人來(lái)說(shuō)更為重要的價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)？這是一個(gè)切口小、縱深大的問(wèn)題，關(guān)乎高等教育全局，需要高等教育從業(yè)者探索新方法、摸索新道路。
“‘電路原理’是一門(mén)典型的理工科‘硬課’，量大面廣，這樣的課程教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)緊，很多教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏連通‘最后一公里’的有效措施。”于歆杰介紹道。
面對(duì)這樣的難題，于歆杰和團(tuán)隊(duì)采取三項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的課程思政教育。
“首先，我們通過(guò)混合式教學(xué)與課程思政的相互促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課程育人。通過(guò)三種不同的上課模式，老師們得以有時(shí)間和學(xué)生開(kāi)展課程思政教育。反過(guò)來(lái)，高質(zhì)量的課程思政教育也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)成效?！庇陟Ы苷f(shuō)。
此外，于歆杰和團(tuán)隊(duì)的老師們還注重在知識(shí)傳授的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)入腦入心的價(jià)值塑造?！敖Y(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，我們會(huì)講中國(guó)故事以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，講好先哲故事讓學(xué)生體會(huì)該怎么做事，講好反面故事讓學(xué)生知道不能怎么做事，講好人生故事讓學(xué)生感悟如何做人?！?/span>
“更重要的是，要將能力培養(yǎng)有機(jī)融入知識(shí)傳授。”正如本文開(kāi)頭講解戴維南原理的那一幕，于歆杰很樂(lè)于在課堂上為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)過(guò)程的“腳手架”，“我們希望建構(gòu)一個(gè)研究環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)彈幕等互動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突破最關(guān)鍵的‘臨門(mén)一腳’，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新潛能，讓他們‘站在巨人的肩膀上’，對(duì)學(xué)習(xí)升起探索之心，對(duì)未來(lái)?yè)碛懈嚆裤健！?/span>
于歆杰在課堂上
（清華新聞網(wǎng)7月14日電）
編輯：呂婷 李萍
審核：段穎
