教書(shū)育人 師之天職
——記2013年“清華大學(xué)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人”獲得者、清華美院教授張夫也
學(xué)生記者 穆瑞鳳
張夫也，1955年生于青海省西寧市。1978年3月考入中央工藝美術(shù)學(xué)院（1999年并入清華并更名“清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院”），1982年1月畢業(yè)并留校任教。1990年受?chē)?guó)家教育委員會(huì)派遣赴日本東京藝術(shù)大學(xué)任客座研究員。1992年回國(guó)并任中央工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)系副主任，1993年起任中央工藝美術(shù)學(xué)院副教授。1999年獲文學(xué)（藝術(shù)學(xué)）博士學(xué)位并任中央工藝美術(shù)學(xué)院碩士導(dǎo)師。2000年起任清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授兼《裝飾》雜志主編，2001年起任清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授?，F(xiàn)任清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論系主任、博士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)理論委員會(huì)委員、中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)工藝美術(shù)研究院專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)藝術(shù)研究院特聘教授。
圖為張夫也。
行勝于言 課比天大
“學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，要打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，教師起到?jīng)Q定性作用，老師要嚴(yán)格要求自己，身體力行，做到行勝于言”。張夫也在談到作為一名教師對(duì)自己的要求時(shí)如是說(shuō)。
張夫也出身書(shū)香門(mén)第，家教很?chē)?yán)，父親是文化干部，母親善良本分，從小父親對(duì)他的要求就很高。父母從來(lái)與人為善，不涉是非，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難，他們堅(jiān)毅的性格和包容的心態(tài)，對(duì)他產(chǎn)生了很深刻的影響，良好的家庭教育也凈化了他的性情，形成了他“言必行、行必果”的性格。他立志高遠(yuǎn)，認(rèn)為不能做一個(gè)碌碌無(wú)為的人，一定要在文化事業(yè)上做出一些成績(jī)，這是他始終的追求。
張夫也與學(xué)生討論。
張夫也很慶幸自己做了一名教師。在最初做教師的日子里，條件很艱苦，他和其他同事一起合住，他的房間不足20平米，沒(méi)有獨(dú)立的廚房和衛(wèi)生間。為了不影響別人休息，他通常在廚房備課。盡管如此，張夫也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)闂l件差而馬虎備課。他始終信守“課比天大”。在沒(méi)有電腦、PPT等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的情況下，他自己拍幻燈、做圖注、編號(hào)。為了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，他在幻燈片上畫(huà)箭頭，指示方向，再把幻燈片上的圖注重新抄寫(xiě)下來(lái)，以備講課使用。每次講課前，自己先要在家里放兩遍，以利于有效控制時(shí)間和調(diào)整播放順序。這看似簡(jiǎn)單的工作，只有認(rèn)真去做才能給學(xué)生帶來(lái)最完美的展示。正如張老師所說(shuō)：“每次上課，就像登臺(tái)演出，雖然時(shí)間不長(zhǎng)但是一定要給學(xué)生展示最完美的一面。”
張夫也不僅在教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且恪守上課時(shí)間。之前，他住在北京大興區(qū)的亦莊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，距離清華大學(xué)有近40公里的車(chē)程?？紤]到北京擁堵的交通狀況，為了保障早晨8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)授課，他經(jīng)常前一天晚上住在清華園附近的小旅館里。這不僅是守時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，更充分體現(xiàn)了“上課”在他心中的至高地位。
開(kāi)拓鉆研 完善學(xué)科
對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，課程至關(guān)重要。2006年，清華大學(xué)將“外國(guó)工藝美術(shù)史”定為全校人文素質(zhì)核心課程。同年，張夫也教授的“外國(guó)工藝美術(shù)史”榮獲北京市精品課程。2007年，“外國(guó)工藝美術(shù)史”榮獲全國(guó)精品課程。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)和發(fā)展與張夫也的努力和付出密不可分。1982年，張夫也從中央工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)留校任教，當(dāng)時(shí)的系主任奚靜之教授將開(kāi)設(shè)“外國(guó)工藝美術(shù)史”的想法與張夫也進(jìn)行溝通之后，他欣然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，并開(kāi)始了積極的籌備工作。
張夫也談到：“研究初期，搜集資料是主要任務(wù)。當(dāng)時(shí)還不具備出國(guó)考察的條件，只有到各大圖書(shū)館來(lái)搜集相關(guān)文獻(xiàn)和圖片資料，把資料搜集整理好再花時(shí)間反復(fù)進(jìn)行分析研究、歸納、總結(jié)，最后編寫(xiě)出教案。”剛開(kāi)始教書(shū)時(shí)，張夫也邊教課，邊翻譯外文資料、拍攝圖片、編輯卡片、標(biāo)明圖注、整理教案，將世界各地的工藝美術(shù)和裝飾藝術(shù)作品及相關(guān)文史資料，按時(shí)期進(jìn)行分析，他采取按照專(zhuān)題研究的方式、逐個(gè)突破地向前拓進(jìn)。最終于1986 年，在中央工藝美術(shù)學(xué)院史論系開(kāi)設(shè)了第一堂“外國(guó)工藝美術(shù)史”課，成為開(kāi)設(shè)我國(guó)藝術(shù)院校“外國(guó)工藝美術(shù)史”課程的先驅(qū)。
1990年，張夫也受?chē)?guó)家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）派遣赴日本東京藝術(shù)大學(xué)任客座研究員。他在日本學(xué)習(xí)期間，觀(guān)賞并拍攝了大量工藝美術(shù)和裝飾藝術(shù)作品實(shí)物，對(duì)古代埃及藝術(shù)博物館藏品展、盧浮宮藏品展，以及埃特魯里亞、瑪雅、安第斯等專(zhuān)題性的古代藝術(shù)展進(jìn)行認(rèn)真研究，充實(shí)了他在外國(guó)工藝美術(shù)史方面的知識(shí)，為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。歸國(guó)后，張夫也充分利用從國(guó)外學(xué)習(xí)的知識(shí)和大量的資料，將“外國(guó)工藝美術(shù)史”的學(xué)科體系建立起來(lái)。
目前，張夫也編著的《外國(guó)工藝美術(shù)史》一書(shū)，已成為全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和專(zhuān)業(yè)的必讀教材。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院將此課程設(shè)定為專(zhuān)業(yè)必修課，同時(shí)作為攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位的研究課程。全國(guó)各大藝術(shù)院校也逐步開(kāi)設(shè)外國(guó)工藝美術(shù)史課程。張夫也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)外國(guó)工藝美術(shù)史的教學(xué)體系，推進(jìn)了工藝美術(shù)史學(xué)科的發(fā)展。
以情感人 行為師范
每年對(duì)于新入校的博士生和碩士生來(lái)說(shuō)，入校上的第一堂課意義重大。課上，張夫也主題為“如何做人”的授課內(nèi)容看似與學(xué)術(shù)完全無(wú)關(guān)，但確是做好學(xué)問(wèn)的重要基礎(chǔ)。他認(rèn)為，要做好學(xué)問(wèn)，首先要做好人。張夫也常以生動(dòng)的例子為同學(xué)們講道理，要求他們珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)感恩。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“你們考到清華很不容易，不要忘記你為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想付出的努力，不要忘記父母、家人、朋友、老師的支持……”
張夫也另一個(gè)育人法寶就是用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，要求他們做正直的人，勤勉的人，善于思考的人。張夫也提到，當(dāng)系里老先生生病時(shí)，他都會(huì)及時(shí)看望，而不是打個(gè)電話(huà)或是發(fā)個(gè)短信問(wèn)候。年近九十歲高齡的葉喆民先生是張夫也的老師，葉先生患病期間，張夫也帶領(lǐng)院系老師多次看望他，令老先生非常感動(dòng)。每當(dāng)接到老師的電話(huà)時(shí)，他都是耐心地聽(tīng)他們講話(huà)，張夫也說(shuō)，耐心聆聽(tīng)老先生訴衷腸必定會(huì)給老師以安慰。這樣的例子看多了，張夫也的學(xué)生也以老師為榜樣，更多地關(guān)注身邊的老師和同學(xué)。張夫也工作室其樂(lè)融融的氛圍讓人羨慕。
對(duì)于學(xué)生而言，張夫也除了教授他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是努力為他們提供力所能及的幫助。張夫也不僅幫助學(xué)生們進(jìn)行日文資料的翻譯，在交朋友和找工作兩件大事上也非常關(guān)心學(xué)生。很多情況下，學(xué)生們把張老師當(dāng)作家長(zhǎng)，無(wú)話(huà)不談，請(qǐng)他把關(guān)、提建議。對(duì)于找工作，張夫也非常上心，寫(xiě)推薦信、聯(lián)系單位，忙里忙外。對(duì)于外地的同學(xué)，張夫也關(guān)懷備至。為了讓他們感受到家的溫暖，他時(shí)常邀請(qǐng)他們到自己家中聚餐。一是讓大家在輕松愉快的氛圍中交流學(xué)術(shù)，很多做人的道理和學(xué)術(shù)上的問(wèn)題在吃飯的時(shí)候交流得更充分；二是可以把家里收藏的來(lái)自世界各地的藝術(shù)品，當(dāng)作教具，讓每一位到他家里的同學(xué)觸摸和感受實(shí)物教具和藝術(shù)品的美。
這就是張夫也，一位以教書(shū)育人為天職的先生。
（清華新聞網(wǎng)12月4日電）
供稿：美術(shù)學(xué)院 編輯：范 麗
