站著的校訓(xùn)
來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 2014-12-29 禚玉群
我本科畢業(yè)于清華大學(xué)，博士、博士后期間都在英國(guó)，如今回到清華并在熱能工程系任教10多年。從這里出發(fā)，又回到這里，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的八字校訓(xùn)一直在我求學(xué)和執(zhí)教之路上激勵(lì)著我。如果說(shuō)清華校訓(xùn)是刻在石碑上的靜態(tài)文字，那么老清華人展現(xiàn)出來(lái)的品格和風(fēng)骨則是站著的校訓(xùn)，栩栩如生，對(duì)我影響至深。
清華校訓(xùn)出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”1987年我考入清華熱能工程系，校訓(xùn)對(duì)于我們剛進(jìn)校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)是比較抽象的，我們對(duì)它的理解更多的是來(lái)自身邊的老先生們。在我求學(xué)生涯中，我有幸遇上了徐旭常先生，他畢業(yè)于清華大學(xué)，并在清華工作了五十余年。老先生已經(jīng)過(guò)世了，他給予我的幫助和引導(dǎo)，回想起來(lái)仍感動(dòng)不已。
“寬厚”是所有接觸過(guò)先生的人對(duì)他的評(píng)價(jià)，而我感觸尤深。我的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是先生指導(dǎo)的，用計(jì)算機(jī)模擬鍋爐內(nèi)部的流場(chǎng)。我修改了之前一個(gè)學(xué)生編寫(xiě)的幾萬(wàn)句的程序，結(jié)果運(yùn)行不通。我就把這些程序打印出來(lái)，上面標(biāo)上我認(rèn)為可能有問(wèn)題的句子，找先生討論，先生說(shuō)幫我看看。幾天后，先生帶著厚厚的打印本給我，對(duì)我說(shuō)：“我已經(jīng)全部仔細(xì)看了，另外我覺(jué)得這些地方也有問(wèn)題，我已經(jīng)標(biāo)注在上面了。”聽(tīng)完之后，我特別感動(dòng)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)德高望重的院士，他能夠靜下心來(lái)，和一個(gè)本科生平等討論，要知道幾萬(wàn)句的計(jì)算機(jī)英文程序?qū)τ谝粋€(gè)60歲的老人是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
先生年輕的時(shí)候?qū)W俄語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，由于科研需要才自學(xué)英語(yǔ)，憑借頑強(qiáng)的毅力，達(dá)到了流利交流的水平，這種自強(qiáng)的精神也無(wú)形地影響著我們。
在我跟著先生繼續(xù)讀研究生的時(shí)候，碰到了一個(gè)不大不小的插曲。機(jī)緣巧合，我獲得了英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院一個(gè)全獎(jiǎng)求學(xué)的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)出國(guó)留學(xué)是很多學(xué)生向往的，而那時(shí)高校的氛圍并不鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)。我向先生表達(dá)了出國(guó)的意愿，徐先生沒(méi)有生氣，反而鼓勵(lì)我說(shuō)，年輕人出去見(jiàn)見(jiàn)世面是好事。我的出國(guó)打亂了先生的科研計(jì)劃，在人手非常緊缺的情況下突然離開(kāi)，實(shí)在愧對(duì)先生。
在英國(guó)的7年時(shí)間，我時(shí)常和先生保持聯(lián)系，他仍然像以前一樣鼓勵(lì)我，幫助我。在我博士后快結(jié)束的時(shí)候，接到了先生的電話(huà)：“回清華吧，國(guó)內(nèi)正是快速發(fā)展的時(shí)候，需要能源方面的人才，你有很大的發(fā)展空間。”短短數(shù)語(yǔ)，包含了老師對(duì)學(xué)生的深情厚誼，他總是在我最需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)并加以點(diǎn)撥。
2011年，先生離我們而去。在追思會(huì)上，一位國(guó)企老總回憶了先生對(duì)他的影響。20世紀(jì)70年代，在一次講課結(jié)束后，先生對(duì)底下的工農(nóng)兵學(xué)員說(shuō)，“我講明白了嗎？如果沒(méi)有講明白，我重新講講”。這位老總就是曾經(jīng)在座的學(xué)員。先生沒(méi)有居高臨下地問(wèn)學(xué)員們聽(tīng)懂了沒(méi)有，而是考慮自己有沒(méi)有講明白，就是這樣一種處處為他人著想的品格感召了許許多多的人。
先生雖已經(jīng)離我們而去，但是先生的寬厚之道傳承下來(lái)了，在我們研究所有一個(gè)這樣的傳統(tǒng)：老教師主動(dòng)把研究生名額分配給青年教師，并把科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)向他們傾斜，以鼓勵(lì)年輕人的成長(zhǎng)。
“自強(qiáng)不息，厚德載物”這句校訓(xùn)影響了清華幾代人，而老清華人展現(xiàn)出來(lái)的品格是對(duì)校訓(xùn)的生動(dòng)實(shí)踐，他們是站著的校訓(xùn)，他們把“厚德”“自強(qiáng)”融入骨骼血液中，激勵(lì)著一代又一代的清華人。
（作者為清華大學(xué)研究員、博士生導(dǎo)師）
