【編者按】年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年都有一群清華園里的青年人走出校園，走向祖國(guó)各地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。陽(yáng)光下，對(duì)廣闊天地的期待點(diǎn)亮彼此的眼神；一路上，風(fēng)和雨笑和淚融進(jìn)彼此的夢(mèng)里，旅途中，一同行走的日日夜夜連綿成成長(zhǎng)的足跡。實(shí)踐，讓改變發(fā)生。經(jīng)過(guò)積淀與回顧，清華新聞網(wǎng)將講述這些青春同路人實(shí)踐路上的故事。
吳志軒：彩色的實(shí)踐 美麗的夢(mèng)
學(xué)生通訊員 鄒勤徑 朱世奇
正在粉刷墻壁的吳志軒。
“做了‘粉刷匠’之后，感覺(jué)我的幸福點(diǎn)都變低了，生活中特別容易知足，特別容易感到幸福……”談到做社會(huì)實(shí)踐給自己帶來(lái)的最大改變，清華優(yōu)秀公益實(shí)踐項(xiàng)目“粉刷匠”負(fù)責(zé)人、2014年暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人吳志軒微笑著說(shuō)。
社會(huì)實(shí)踐究竟“改變”了什么？我們第一時(shí)間想到的，往往都是提升自己、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。而吳志軒同時(shí)感受到的“幸福感”的提高，卻讓人眼前一亮，好像使社會(huì)實(shí)踐更有了幾分人情味兒，更有一些溫度。
回想幾年前，吳志軒社會(huì)實(shí)踐的起點(diǎn)，與大多數(shù)清華同學(xué)都是一樣的。
“大一暑假的時(shí)候，我也是抱著走走看看的態(tài)度參加暑期實(shí)踐的。”可是，誰(shuí)能想到這個(gè)平凡的開(kāi)頭卻成就了吳志軒一條不平凡的“實(shí)踐之路”。他在兩年時(shí)間內(nèi)，共參與了5次暑期實(shí)踐、3次寒假實(shí)踐、7次周末實(shí)踐，其中3次帶領(lǐng)“粉刷匠”們?yōu)楹⒆觽儙?lái)了彩色的生活環(huán)境。吳志軒的足跡，遍布祖國(guó)各地。
可到底是什么轉(zhuǎn)變了他對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，吳志軒笑笑：“又要講一遍那個(gè)故事了……”
“2013年第一次參加暑期實(shí)踐，跟隨‘粉刷匠’項(xiàng)目來(lái)到重慶。活動(dòng)進(jìn)行得很順利，一切按部就班地進(jìn)行著，直到最后一天離開(kāi)的時(shí)候。當(dāng)時(shí)早上七點(diǎn)多，天氣不好，我的心情也不好，以為就這樣結(jié)束了，但當(dāng)我們來(lái)到學(xué)校門(mén)口時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都早早到了那里送我們。其中有個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)，哥哥，你們以后還會(huì)再來(lái)嗎？”
看到這個(gè)女孩子從他們剛剛來(lái)時(shí)那種陰郁、封閉的樣子，變得更加開(kāi)朗、陽(yáng)光。吳志軒頓時(shí)就感覺(jué)到了自己的力量，實(shí)踐的意義所在——原來(lái)他們還可以給全國(guó)許許多多孩子帶來(lái)心靈的成長(zhǎng)。而這也正是“粉刷匠”項(xiàng)目的魅力所在：他們也許拿不出精美的視頻、沉甸甸的調(diào)研報(bào)告，但他們?yōu)楹⒆觽儺?huà)的畫(huà)、粉刷的漂亮的墻壁卻會(huì)一直留在那里，他們?yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造的彩色的生活空間也一直會(huì)伴隨著孩子的成長(zhǎng)。
“新同學(xué)入學(xué)了，看到墻上的畫(huà)，就會(huì)問(wèn)他們的哥哥姐姐，這是誰(shuí)畫(huà)的？哥哥姐姐們就會(huì)告訴他，這是兩年前清華大學(xué)的大哥哥大姐姐們來(lái)畫(huà)的。這樣，孩子們幼小的心中就會(huì)想，原來(lái)在我們大山之外還有個(gè)‘清華大學(xué)’，他們會(huì)來(lái)給我們畫(huà)畫(huà)。”
這種給孩子們心靈帶來(lái)的正面的、持久的、潛移默化的、可以傳承的影響，就是“粉刷匠”最大的成果與意義，也是最初他們從“社區(qū)營(yíng)造”模式中引進(jìn)這個(gè)做法的初衷所在。
吳志軒與孩子們一起作畫(huà)。
但也正如多數(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，吳志軒這兩年的實(shí)踐過(guò)程也并非一帆風(fēng)順。
有一次在實(shí)踐之前與學(xué)校的聯(lián)系階段，對(duì)方的校長(zhǎng)最初并不十分配合。但是，吳志軒和他的隊(duì)員們并不放棄，仔仔細(xì)細(xì)地向校長(zhǎng)一遍一遍地解釋他們活動(dòng)的內(nèi)容與目的。經(jīng)過(guò)兩周的“拉鋸戰(zhàn)”，漸漸地，校長(zhǎng)似乎也意識(shí)到了自己的學(xué)生們確實(shí)存在這些大學(xué)生所說(shuō)的問(wèn)題，當(dāng)最后完全了解了他們的一片誠(chéng)心時(shí)，校長(zhǎng)的態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)變，無(wú)比熱情地接待了他們。
“隊(duì)伍中有個(gè)隊(duì)員有點(diǎn)恐高癥，上到兩米高左右就會(huì)發(fā)暈。那次我們要粉刷一個(gè)四米多高的墻壁，我問(wèn)他，你能行嗎。他一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，直接就爬上了梯子……”就是隊(duì)員們這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴地付出，讓吳志軒感到了莫大的欣慰，他感到自己并不是孤軍奮戰(zhàn)，雖然有時(shí)小有爭(zhēng)執(zhí)，但大家都是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這就是團(tuán)隊(duì)的力量、這就是“粉刷匠”的凝聚力。
最后，吳志軒分享了他對(duì)“行動(dòng)，讓改變發(fā)生”獨(dú)到的見(jiàn)解——“改變”的賓語(yǔ)可以是他人、是社會(huì)，在于我們的“行動(dòng)”為他人提供了多少服務(wù)，為社會(huì)做出了多少貢獻(xiàn)。當(dāng)然，“改變”的也可以是我們自身，通過(guò)實(shí)踐，我們獲得了知識(shí)、鍛煉了能力、塑造了正確的價(jià)值觀(guān)。這不就是“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”這“九字真言”的內(nèi)涵所在嗎？
在強(qiáng)調(diào)發(fā)生“改變”的同時(shí)，他還不止一次地提到“責(zé)任”。然而更重要的是，他在社會(huì)實(shí)踐中也一直在用自己那并不寬闊的肩膀，勇敢地承擔(dān)著作為一個(gè)清華人所應(yīng)有的責(zé)任。他希望將自己的這份責(zé)任感傳遞下去：“四字班的學(xué)弟學(xué)妹，在清華做實(shí)踐，一定要以一種認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，不要‘水’；并且，一定要當(dāng)一次支隊(duì)長(zhǎng)，體會(huì)一下承擔(dān)責(zé)任的感覺(jué)，很美好。”
吳志軒的大學(xué)生涯注定染上了“粉刷匠”的色彩，在為孩子們帶來(lái)彩色的成長(zhǎng)空間、帶來(lái)陽(yáng)光的同時(shí)，他也在實(shí)現(xiàn)著屬于自己的那個(gè)“彩色的夢(mèng)”。
“希望將來(lái)我工作之后，能夠獲取更多的資源，進(jìn)一步推進(jìn)‘粉刷匠’項(xiàng)目的進(jìn)行，擴(kuò)大它的規(guī)模與成果。”
吳志軒的實(shí)踐，永不停止，他一直在路上……
（清華新聞網(wǎng)12月3日電）
供稿：校團(tuán)委 學(xué)生編輯：長(zhǎng)松
