“研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)”講座課程迎來(lái)第100講
施一公詮釋研究體系的建立 啟發(fā)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
清華新聞網(wǎng)11月24日電 （記者 王 蕾 通訊員 王 鈺）11月20日下午，清華大學(xué)“研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)”講座課程在建筑館報(bào)告廳開(kāi)講，清華生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)施一公教授為到場(chǎng)的600余名師生做了題為“研究體系的建立”的講座，這也是該講座課程自2010年春季開(kāi)設(shè)以來(lái)的第100講。
圖為施一公作客第100講研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)講座課程。學(xué)生記者 王淵浩 攝
施一公開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出，改革開(kāi)放以來(lái)，蓬勃發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)為從事科學(xué)研究提供了前所未有的機(jī)遇，但創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究極為缺乏，研究人員的創(chuàng)新研究能力亟待提高。結(jié)合自己的研究經(jīng)歷和體會(huì)，施一公分析了科學(xué)研究的三個(gè)重要因素，即技術(shù)選擇、提出問(wèn)題和建立研究體系。
他說(shuō)，技術(shù)是科學(xué)研究的工具，對(duì)剛?cè)腴T(mén)的研究者尤其重要，但其相對(duì)重要性逐年減少，對(duì)絕大多數(shù)科學(xué)家而言，必須根據(jù)研究的需要選擇技術(shù)，而不是根據(jù)技術(shù)選擇研究。問(wèn)題是科學(xué)研究的推動(dòng)力，每個(gè)人都知道提問(wèn)題的重要性，但多數(shù)人不知道如何提出問(wèn)題。事實(shí)上，提問(wèn)題的關(guān)鍵，在于把“無(wú)序”變?yōu)?ldquo;有序”。研究體系是科學(xué)研究的重要載體，常常被很多人忽視，只有建立了相對(duì)完善、正確的研究系統(tǒng)，才能更好的發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題。
施一公將科學(xué)研究比作汽車(chē)，進(jìn)一步闡述了三者之間的關(guān)系：“汽車(chē)顏色、座位的材質(zhì)選擇等細(xì)節(jié)問(wèn)題，就是‘技術(shù)’，‘問(wèn)題’則類(lèi)似于汽車(chē)引擎，而研究體系就是汽車(chē)的整體結(jié)構(gòu)。”
對(duì)于研究體系對(duì)于科學(xué)研究的重要性，施一公以著名生物化學(xué)家王曉東揭示細(xì)胞凋亡通路的例子告訴大家，“科學(xué)的研究體系，對(duì)于解決科學(xué)研究中的問(wèn)題起著很好的指導(dǎo)作用，當(dāng)某項(xiàng)科學(xué)研究面臨瓶頸時(shí)，可以嘗試著從新的研究體系入手，或許就會(huì)獲得令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。” 如何建立適合課題研究的系統(tǒng)，則需要不斷思考和探索。
最后，施一公與同學(xué)們進(jìn)行了互動(dòng)交流，回答了同學(xué)們提出的一些關(guān)于學(xué)習(xí)和做研究的問(wèn)題。清華研究生院副院長(zhǎng)高虹主持本次課程。
圖為講座現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生記者 王淵浩 攝
據(jù)悉，為提高研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)，自2010年春季起，時(shí)任研究生院培養(yǎng)辦公室主任劉惠琴與副主任王鈺組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃并組織實(shí)施了“研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)”講座課程，每學(xué)期舉辦10講，作為研究生公共素養(yǎng)課面向全校研究生開(kāi)放。該課程圍繞學(xué)術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)模塊，由校內(nèi)外著名教授和專(zhuān)家以講座的形式授課。課程教學(xué)計(jì)劃是緊密結(jié)合研究生學(xué)術(shù)研究與職業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)需求精心設(shè)計(jì)的，涵蓋了創(chuàng)新研究、學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)倫理、設(shè)計(jì)思維、管理思維、人文社科、職業(yè)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、溝通表達(dá)、心理素質(zhì)、媒介素養(yǎng)和學(xué)科熱點(diǎn)等豐富內(nèi)容。
五年來(lái)，該講座課程在研究生中間引發(fā)了熱烈反響。研究生認(rèn)為該課程是知識(shí)盛宴和精神大餐，既激發(fā)學(xué)術(shù)志趣，又啟迪思維；既拓展知識(shí)面，又培養(yǎng)多角度獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生收獲很多，如“學(xué)術(shù)是用盡一生來(lái)行走的路”、“生活中無(wú)處不創(chuàng)新，無(wú)處不設(shè)計(jì)！”等。人文學(xué)院2014級(jí)碩士生劉婉娟表示，作為一名文科生，這一系列精彩的講座極大地拓寬了自己對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及研究問(wèn)題的視野；材料學(xué)院2014級(jí)碩士生陳宏翔則表示，研究生不應(yīng)該只學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)書(shū)本上的知識(shí)，而應(yīng)更多了解不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，融會(huì)貫通，并運(yùn)用科學(xué)方法論指導(dǎo)自己的課題研究。
該講座課程也得到了授課教師的認(rèn)可。各主講教師精心備課，激情上課，對(duì)課程把握到位、思考深入，每一講都是既基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又適于作為公共素養(yǎng)課，對(duì)拓寬學(xué)生思維、激發(fā)研究興趣起到了很好的教學(xué)效果。王光謙院士講授《創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)研究》時(shí)說(shuō)，“同學(xué)們?cè)谶@樣的多學(xué)科平臺(tái)上學(xué)習(xí)，對(duì)成長(zhǎng)意義重大。”錢(qián)小軍教授講授《有效溝通的心態(tài)與方法》時(shí)說(shuō)，“只學(xué)專(zhuān)業(yè)課是不夠的，需要拓寬思維，培養(yǎng)各方面能力，這是研究生院開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的用意。”作為第100講的主講人，施一公表示，這樣的課程設(shè)置對(duì)研究生培養(yǎng)大有裨益，“同學(xué)們跳出了本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科、本領(lǐng)域、本實(shí)驗(yàn)室，聆聽(tīng)不同學(xué)術(shù)背景的教師帶來(lái)的富有啟發(fā)的觀(guān)點(diǎn)，既能豐富知識(shí)面、又能培養(yǎng)多角度獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)，這本身就是一種培養(yǎng)模式的突破。”
此外，在教學(xué)方式上，該講座課程突破了傳統(tǒng)的“面對(duì)面”授課模式。為推動(dòng)知識(shí)資源的在線(xiàn)共享，方便更多的學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，研究生院從歷年研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)講座課程資源中，圍繞學(xué)術(shù)研究這一研究生成長(zhǎng)中最重要、最關(guān)注的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，選取相關(guān)講座，在電教中心和在線(xiàn)教育辦公室的支持下，制作了“研究生如何做好學(xué)術(shù)研究？”專(zhuān)題系列的素養(yǎng)慕課講座，并于2014年7月17日在國(guó)內(nèi)最大的慕課平臺(tái)（MOOC，大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程）“學(xué)堂在線(xiàn)”上展現(xiàn)，如柳百成院士主講的《用高新技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步》等，得到廣泛的關(guān)注和歡迎。今后這一系列的講座將會(huì)陸續(xù)通過(guò)“學(xué)堂在線(xiàn)”與廣大師生見(jiàn)面。
研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)是研究生應(yīng)具備的一種重要的軟實(shí)力，關(guān)系到他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)畢業(yè)生校友和在校生的反饋，他們都希望在校期間能得到多學(xué)科思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)管理和溝通能力的培養(yǎng)，提升自身的學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，用人單位也提出了一些對(duì)人才的要求，如重視團(tuán)隊(duì)合作、多學(xué)科交融和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)。放眼世界，很多歐美研究型大學(xué)的研究生院為學(xué)生提供了拓展綜合素質(zhì)的課程或項(xiàng)目。作為研究生教學(xué)管理與服務(wù)部門(mén)，研究生院正通過(guò)調(diào)動(dòng)、挖掘和整合資源，努力為培養(yǎng)研究生的軟實(shí)力做好引導(dǎo)和支撐工作。清華大學(xué)副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)楊斌認(rèn)為，研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)講座課程應(yīng)逐步成為研究生教育的最佳實(shí)踐形式之一。
編輯：襄樺
