校企各界人士共聚清華同倡高校工程倫理教育
工程教育須倫理“護(hù)航”
來(lái)源：中國(guó)科學(xué)報(bào) 2014-7-17 陳彬 王蕾
隨著中國(guó)成為“世界上最大的工地”，國(guó)內(nèi)高校的工程專(zhuān)業(yè)也逐漸炙手可熱。然而，在這些專(zhuān)業(yè)的課程表上，卻少了一門(mén)在國(guó)際上通行的課程——工程倫理。難道工程建設(shè)只需要學(xué)開(kāi)路架橋的技術(shù)，不需要倫理意識(shí)的約束嗎？
正是基于這樣的考慮，不久前，由清華大學(xué)研究生院主辦的清華大學(xué)工程倫理教育論壇在該校開(kāi)幕，來(lái)自國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、高校相關(guān)院系負(fù)責(zé)人，研究生工程倫理課程建設(shè)負(fù)責(zé)人等百余位專(zhuān)家學(xué)者出席了論壇。論壇還就工程倫理教育中的重要議題進(jìn)行了對(duì)話(huà)，企業(yè)界代表和學(xué)術(shù)界人士對(duì)工程倫理教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討和交流，為工程倫理教育的發(fā)展和創(chuàng)新獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
緣起：從知識(shí)傳授到價(jià)值塑造
“當(dāng)歷史的車(chē)輪緩緩駛?cè)虢?，科技開(kāi)始迅猛發(fā)展，環(huán)境污染、土地沙化、克隆實(shí)驗(yàn)以及非可再生資源的無(wú)節(jié)制消耗等卻悄然而至。究竟什么地方出現(xiàn)了差錯(cuò)？人類(lèi)逐漸醒悟到，工程活動(dòng)中包含著事關(guān)人類(lèi)前途命運(yùn)的價(jià)值選擇，每一位有責(zé)任感的人都面臨心靈的拷問(wèn)：我們?cè)撟鲂┦裁?？我們能夠做些什么?rdquo;工程倫理教育論壇主持人、清華大學(xué)研究生院培養(yǎng)辦公室主任劉惠琴用這番話(huà)道出了本次論壇的舉辦緣由，也拉開(kāi)了論壇的序幕。
事實(shí)上，作為我國(guó)工科強(qiáng)校和工程人才的重要培養(yǎng)基地，清華大學(xué)對(duì)加強(qiáng)工程倫理教育、促進(jìn)工程人才的全面成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義一直有著明確的認(rèn)識(shí)。在論壇致辭中，清華大學(xué)校長(zhǎng)助理、研究生院院長(zhǎng)楊斌援引了該校校長(zhǎng)陳吉寧去年9月在給師生校友的一封信中提到的“三位一體”的理念，即從知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)進(jìn)一步延伸到價(jià)值塑造，而價(jià)值塑造正是工程倫理教育的內(nèi)涵和主旨。
楊斌表示，中國(guó)正由工程大國(guó)走向工程強(qiáng)國(guó)，“強(qiáng)”不僅指質(zhì)量、水平及創(chuàng)新能力，更包括價(jià)值和理念方面的提升，工程人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)調(diào)工具理性向突出價(jià)值理性方向提升和轉(zhuǎn)移。“應(yīng)該說(shuō)，這種改變?cè)诮逃缒酥琳麄€(gè)國(guó)家和社會(huì)都已開(kāi)始，黨中央和地方政府、工業(yè)企業(yè)界以及基層民眾也已經(jīng)形成三股強(qiáng)大的力量，共同轉(zhuǎn)變價(jià)值觀(guān)念，推動(dòng)和促進(jìn)可持續(xù)的增長(zhǎng)和發(fā)展模式。”
火花：工程活動(dòng)應(yīng)與社會(huì)、自然和諧共處
來(lái)自學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的代表們從各自領(lǐng)域出發(fā)，暢談了對(duì)工程倫理的理解，用創(chuàng)新的思維和對(duì)實(shí)踐的思考共同探討了工程倫理和工程教育。
比如，中國(guó)工程教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、清華大學(xué)原副校長(zhǎng)余壽文在談到工程倫理教育時(shí)表示，工程師應(yīng)該是接受過(guò)全面教育的人，是有全球公民意識(shí)的人，有倫理道德的人。“反思過(guò)去的工程教育，更多注重的是工程化和技術(shù)化的教育，而現(xiàn)在我們應(yīng)該擴(kuò)展為具有人文精神和社會(huì)關(guān)懷的、在‘工程’與‘人文社科’交融影響下的工程教育。”
中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)機(jī)械工程系主任雒建斌則對(duì)工程倫理的定義和兩重性等方面談了自己的理解。他認(rèn)為，工程倫理在不同階段具有不同的內(nèi)涵。在教育階段，工程倫理可被視為一種理想教育、道德教育和倫理教育。而在研究階段，倫理則意味著堅(jiān)持不懈和天道酬勤，堅(jiān)守學(xué)術(shù)目標(biāo)。“在工程建設(shè)階段，要尊重人性、尊重科學(xué)、尊重文化傳承，使工程活動(dòng)與社會(huì)和自然和諧共處。在工程后處理階段，則要注意保護(hù)人類(lèi)生存條件和生存空間。”雒建斌說(shuō)。
在發(fā)言中，中石化國(guó)際石油勘探開(kāi)發(fā)公司HSE總監(jiān)路志雄從行業(yè)的角度談到了組織安全文化建設(shè)中的倫理問(wèn)題。
路志雄認(rèn)為，企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力有主動(dòng)動(dòng)力和被動(dòng)動(dòng)力兩種。主動(dòng)動(dòng)力來(lái)源于效益的要求，而被動(dòng)動(dòng)力則來(lái)源于企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中得到的失敗經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尤其是影響巨大的負(fù)面事件。“對(duì)負(fù)面事件的處理，應(yīng)該作何選擇？安全事故真的是不可避免的嗎？”路志雄表示，如果在未遂事件層面采取措施，發(fā)生嚴(yán)重事件的可能性將會(huì)大幅度降低。因此，在面對(duì)安全隱患或者事故時(shí)，不能只是從操作角度看待問(wèn)題，更多的時(shí)候要用倫理道德判斷來(lái)作出選擇，正確評(píng)估事故可能產(chǎn)生的影響并決定最后對(duì)策。
對(duì)話(huà)：共議工程倫理教育
據(jù)了解，清華大學(xué)從今年9月起，要求新入學(xué)研究生至少修讀一個(gè)學(xué)分的職業(yè)倫理課程，各院系紛紛配備了師資來(lái)支持倫理課程的建設(shè)。因此，論壇也專(zhuān)門(mén)設(shè)置了圓桌對(duì)話(huà)，企業(yè)界代表和學(xué)術(shù)界人士面對(duì)面，共話(huà)工程倫理教育。
在對(duì)話(huà)中，英特爾（中國(guó)）首席企業(yè)責(zé)任官楊鐘仁表示，如果沒(méi)有公民責(zé)任，企業(yè)的文化、規(guī)劃和制度都是空中樓閣，當(dāng)企業(yè)發(fā)展得越來(lái)越快時(shí)，價(jià)值觀(guān)的驅(qū)動(dòng)變得日益重要，價(jià)值觀(guān)是企業(yè)發(fā)展的指南針。因此，企業(yè)需要具備正確價(jià)值觀(guān)的人才。
此外，楊鐘仁認(rèn)為，學(xué)科融合對(duì)于工程倫理教育也很關(guān)鍵。“未來(lái)中國(guó)90%的增長(zhǎng)點(diǎn)在于新型城鎮(zhèn)化，如何從倫理角度，把工程更好地應(yīng)用于未來(lái)的城鎮(zhèn)化，使城鎮(zhèn)化以人為本？就需要將科技、人文、藝術(shù)和社會(huì)管理緊密結(jié)合在一起，共同建立智慧城市和文明城市。”他說(shuō)。
事實(shí)上，在此次對(duì)話(huà)中，多位學(xué)者都表示，不應(yīng)單方面看待工程倫理教育的發(fā)展。比如清華大學(xué)信息學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張佐便認(rèn)為，應(yīng)該從工程倫理實(shí)踐和工程倫理教育兩個(gè)方面來(lái)促進(jìn)工程倫理的發(fā)展。“在工程倫理實(shí)踐中如何提高工程倫理意識(shí)并強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理能力是至關(guān)重要的。”他表示，工程教育應(yīng)通過(guò)學(xué)科前沿講座和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)倫理教育，跟蹤或者引領(lǐng)實(shí)踐的發(fā)展，并將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的各種倫理要求容納其中。
清華大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)萬(wàn)俊人則從權(quán)利和義務(wù)平衡的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，表示更多的權(quán)利意味著承擔(dān)更大、更重要的責(zé)任。因此，企業(yè)是最有力量的工程倫理行動(dòng)者，也是倫理實(shí)踐的主要參與者。他建議校企聯(lián)合開(kāi)設(shè)倫理課程，使學(xué)生從實(shí)踐的視角真正理解倫理規(guī)范。
