高校創(chuàng)業(yè)資源豐富，但是裝在各自的玻璃罐子里，沒(méi)有辦法發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
為學(xué)生打破看得見(jiàn)的玻璃罐
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 2014-5-12 原春琳
對(duì)不少高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源貌似很豐富：很多高校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課，各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽如火如荼地開(kāi)展著，不少高?？萍紙@也表示要敞開(kāi)大門(mén)迎接創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。
毫無(wú)疑問(wèn)，清華大學(xué)是創(chuàng)業(yè)資源豐富的學(xué)校之一。清華x-lab執(zhí)行主任毛東輝曾經(jīng)是清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA教育中心常務(wù)副主任。在這個(gè)距離創(chuàng)業(yè)最近、創(chuàng)業(yè)氣氛最濃厚的學(xué)院，她接觸了很多準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。
創(chuàng)業(yè)學(xué)生成了孤獨(dú)的一小群人
“創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備過(guò)程非常艱難，而且很孤獨(dú)。”毛東輝舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多學(xué)生找不到直接的投資人，只能通過(guò)一些活動(dòng)接觸校友?？傆袑W(xué)生找到她，“老師，您認(rèn)識(shí)的人多，能不能幫忙推薦一些項(xiàng)目？”
而對(duì)比就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，毛東輝覺(jué)得兩者的“待遇”有些不平等：找工作的學(xué)生有就業(yè)中心的老師幫著做各方面的指導(dǎo)，但是一說(shuō)起創(chuàng)業(yè)，好像就成了學(xué)生自己的事情，“他們要自己去寫(xiě)方案，找投資。”毛東輝說(shuō)，“創(chuàng)業(yè)的學(xué)生成了孤獨(dú)的一小群人。”
清華大學(xué)有19個(gè)學(xué)院，60多個(gè)系，各自掌握及其豐厚的資源，可是互動(dòng)太少了。對(duì)此，毛東輝有一個(gè)比喻：就好像酸堿在各自的玻璃瓶子里，大家互相看得到，但如果不把玻璃瓶子打碎了，酸堿就不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
幾年前，清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與清華科技園有一個(gè)嘗試，一起為研究生開(kāi)設(shè)了一門(mén)叫做“創(chuàng)辦新企業(yè)”的公共選修課。與一般選修課不同的是，要上這門(mén)的課的學(xué)生，必須帶著項(xiàng)目去面試。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)來(lái)梳理完善這個(gè)方案，最后投資人評(píng)估所有團(tuán)隊(duì)的情況，并決定配套資金投放在哪個(gè)團(tuán)隊(duì)。
“這是清華老師與科技園在做的探索，但也只是冰山一角。”毛東輝說(shuō)。
打破罐子，讓各種資源發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
從2011年到2012年，毛東輝和她的同事一直在思考如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的要素整合起來(lái)，讓學(xué)生得到各種起源，并快速成長(zhǎng)。2013年4月25日，清華x-lab（清華x-空間 ，全稱(chēng)為清華大學(xué)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)）正式成立。這個(gè)平臺(tái)由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院發(fā)起，聯(lián)合機(jī)械工程學(xué)院、理學(xué)院14個(gè)院系合作建立，旨在超越學(xué)科界限，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
很多人一看到這個(gè)名字就懵了：這是什么意思？清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢(qián)穎一解釋?zhuān)?ldquo;x”寓意探索“未知”（unknown）、學(xué)科“交叉”（cross），“lab”則體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experiential-learning）和團(tuán)隊(duì)工作（teamwork）。
這個(gè)平臺(tái)對(duì)接的既有研究生院、教務(wù)處等校內(nèi)資源，也有中關(guān)村管委會(huì)、南京高新區(qū)等政府資源，還有Intel、聯(lián)想、IBM等企業(yè)資源。駐校企業(yè)家和駐校天使投資人共同參與實(shí)踐教育，定期在?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
自從x-lab建立之后，每星期有一次新項(xiàng)目接待會(huì)，少的六七個(gè)，多的十幾個(gè)。投資人也一起來(lái)聽(tīng)，從實(shí)際的市場(chǎng)判斷給出反饋。一年多的時(shí)間里，毛東輝幾乎接待過(guò)所有院系的學(xué)生。學(xué)生的熱情之高超出當(dāng)初的設(shè)想。
清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士生辛勤所在的生命方舟物聯(lián)網(wǎng)智慧醫(yī)療平臺(tái)就是“打碎玻璃罐子”的一個(gè)典型代表。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自清華大學(xué)12個(gè)院系的33名在讀研究生。
作為一款全球首款實(shí)時(shí)、無(wú)擾的連續(xù)的生理參數(shù)測(cè)試的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)如今已經(jīng)有17項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利和五項(xiàng)外觀(guān)專(zhuān)利?？芍钡浇衲?月，他們的公司才成立。此前，他們一直在不停地交流和觀(guān)摩，做準(zhǔn)備工作。
辛勤也參加過(guò)不少創(chuàng)業(yè)比賽，很多比賽都是賽事結(jié)束，項(xiàng)目也就結(jié)束了。這次，辛勤和伙伴們是真正按照一個(gè)市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作，而不是在玩一個(gè)紙上談兵的游戲。
最簡(jiǎn)單的例子就是投資。最開(kāi)始面對(duì)投資人時(shí)，辛勤和同伴的想法很簡(jiǎn)單：當(dāng)然是給我們投的錢(qián)越多越好。投資人開(kāi)始說(shuō)給1000萬(wàn)元，“大家都覺(jué)得1000萬(wàn)元太少了，至少要2000萬(wàn)元。投資人很痛快，說(shuō)，可以啊。”到后來(lái)則覺(jué)得不是這回事。“確確實(shí)實(shí)從心底里感覺(jué)到錢(qián)夠用，而且能夠省著用是最好的。到目前為止，我們才用了125萬(wàn)元。”辛勤說(shuō)。
這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最常見(jiàn)的問(wèn)題：沒(méi)有資金的概念。毛東輝說(shuō)，這個(gè)平臺(tái)倡導(dǎo)的是精英創(chuàng)業(yè)，小步快跑，失敗再做，“學(xué)生們學(xué)著用少量的資金運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，有機(jī)會(huì)向前沖。就避免了很多學(xué)生一上場(chǎng)就跑偏了”。
“x-lab是一個(gè)橋梁。”硅谷創(chuàng)源InnoSpring董事、南通創(chuàng)源科技園總經(jīng)理馬揚(yáng)飚說(shuō)，如何把學(xué)生從學(xué)校里面送到真正的商海里面，這件事不是x-lab來(lái)完成的， “更重要的是找到很好的機(jī)制和社會(huì)資源結(jié)合起來(lái)，讓他們從學(xué)校里能以比較的低成本或者是說(shuō)更高成功率地進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段。”
創(chuàng)業(yè)者像昆蟲(chóng)一樣有趨光性，這個(gè)光就是好的環(huán)境
最開(kāi)始籌劃這個(gè)平臺(tái)時(shí)，曾經(jīng)有校友建議做孵化器的運(yùn)營(yíng)模式——張羅一個(gè)地方，弄個(gè)工位，用場(chǎng)地和資源服務(wù)換股份。
“這種方式不一定適合學(xué)校。”毛東輝說(shuō)，“孵化器是商業(yè)模式，不是教育模式。”
清華x-lab主任張幃有同樣的判斷。他說(shuō)：“過(guò)多的幫助我覺(jué)得并不好，我們要幫助同學(xué)提高能力。”
創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)生活中的一個(gè)小點(diǎn)綴，“這個(gè)過(guò)程中每個(gè)人都有創(chuàng)新和創(chuàng)意的提升，這應(yīng)該是終身受益的。”清華創(chuàng)業(yè)的元老級(jí)人物、啟迪控股有限公司董事長(zhǎng)梅萌說(shuō)。
這也是x-lab成立的初衷：為人才培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)全新的環(huán)境。
清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧前不久在一個(gè)人才工作的座談會(huì)上說(shuō)，將來(lái)決定一個(gè)國(guó)家是否有創(chuàng)意，還取決于教育，取決于教育能否讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法、不斷孕育新的創(chuàng)意。他說(shuō)，杰出人才不是“培養(yǎng)”出來(lái)的，而是自己成長(zhǎng)起來(lái)的，他需要成長(zhǎng)的環(huán)境。
在x-lab成立之初，錢(qián)穎一對(duì)學(xué)生的期盼——讓我們一起來(lái)胡思亂想吧。
同樣還是這些學(xué)生，這些老師，不過(guò)是有了一個(gè)整合后的新環(huán)境，成立剛剛一年多的x-lab，項(xiàng)目編號(hào)超過(guò)300個(gè)，在培育項(xiàng)目237個(gè)。已經(jīng)有60個(gè)項(xiàng)目張羅注冊(cè)公司，實(shí)際注冊(cè)公司的有40個(gè)項(xiàng)目，18個(gè)項(xiàng)目獲得投資。
辛勤和同伴們?cè)谥鸩綄?shí)現(xiàn)自己的胡思亂想：“x-lab就是一個(gè)緩沖地帶，這個(gè)地方又類(lèi)似于學(xué)校，又類(lèi)似于社會(huì)實(shí)踐，你在這個(gè)地方，你可以海闊天空的去想知道你想得到的東西。”
“創(chuàng)新的一個(gè)特點(diǎn)是基于人的興趣和創(chuàng)造力，不是依靠行政命令和獎(jiǎng)勵(lì)政策，創(chuàng)新需要有開(kāi)放和自由的環(huán)境。”毛東輝說(shuō)，否則，“你出了這個(gè)門(mén)，進(jìn)不了那個(gè)門(mén)。”
在她看來(lái)，創(chuàng)業(yè)者就像昆蟲(chóng)一樣有趨光性，看到光就來(lái)了。這個(gè)光就是好的環(huán)境。
4月底，x-lab被中關(guān)村管委會(huì)授予“中關(guān)村（清華）夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)室”，并認(rèn)定為為“創(chuàng)新型孵化器”，成為中國(guó)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的全新試驗(yàn)田。
中關(guān)村管委會(huì)副主任宣鴻對(duì)x-lab的期望是能給聰明的年輕人提供這樣一個(gè)空間：“我們的教育模式里邊如果能夠鼓勵(lì)我們的年輕人在學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始想到了去把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，中關(guān)村就有希望了。”
