讓歷史鮮活起來(lái) 讓信仰堅(jiān)定起來(lái)
清華大學(xué)思政課因材施教“讀歷史 搞創(chuàng)作”
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 2013-11-1 崔麗
10月15日，秋日的陽(yáng)光播撒在清華園，走進(jìn)清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院古色古香的善齋樓里，一尊尊偉人雕像映入眼簾，孫中山、李大釗、毛澤東、鄧小平……他們的表情或慷慨激昂，或凝神沉思，穿行其間，如同行進(jìn)在歷史長(zhǎng)河中，與這些偉人進(jìn)行歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)。
這一天，以《尋夢(mèng)中國(guó)》為主題的第三屆清華大學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程“因材施教”學(xué)生作品展拉開(kāi)帷幕。迄今為止，馬克思主義學(xué)院“因材施教”活動(dòng)已進(jìn)行了3年，此前還舉辦了《百年印像》、《人間正道》學(xué)生作品展。
清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院在推進(jìn)“因材施教”教學(xué)改革中，探索出一條頗具特色的“讀歷史，搞創(chuàng)作”的創(chuàng)新之路。該院院長(zhǎng)艾四林稱(chēng)，通過(guò)思想政治課因材施教的改革探索，讓馬克思主義理論在青年學(xué)子中“入腦”、“入心”，讓青年學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”，從而激勵(lì)和培養(yǎng)當(dāng)代青年人的理想與信仰。
作為清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院一名中國(guó)近現(xiàn)代史課程教師，華表深知“因材施教”是清華歷來(lái)推崇的教育理念，而當(dāng)他面對(duì)清華美術(shù)學(xué)院240名學(xué)生的大課堂時(shí)，如何因材施教，讓他頗費(fèi)思量。
華表開(kāi)始思考針對(duì)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。華表和課題組開(kāi)展“讀歷史，搞創(chuàng)作”教學(xué)實(shí)踐探索：不照本宣科，讓中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生們的作品中。
新生入校，原以為思想政治課枯燥單調(diào)，但在華表老師的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課上，他們卻聽(tīng)得津津有味，更讓人感到新鮮的是，平時(shí)的作業(yè)由以往千篇一律的寫(xiě)論文，改為進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
2011年，恰逢建黨90周年、辛亥革命100周年、清華大學(xué)建校100周年。華表給學(xué)生們布置的作業(yè)是“讀三史”——校史、黨史、辛亥革命史，并把自己的體會(huì)感悟融入到作品中。
美院大一新生剛?cè)胄＞偷玫竭@樣的自主創(chuàng)作機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)充足了電般投入到讀史創(chuàng)作中去。他們翻讀史書(shū)，尋找靈感，經(jīng)過(guò)近8周學(xué)習(xí)創(chuàng)作，把所思所想通過(guò)雕塑、繪畫(huà)、書(shū)法、陶瓷等豐富多彩的藝術(shù)形式淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
這次“用腦、用心、用情”的讀史創(chuàng)作活動(dòng)，令學(xué)生們收獲頗豐，大呼過(guò)癮。
雕塑班學(xué)生楊武勝難忘那種激情碰撞的心靈震撼。他選擇創(chuàng)作周培源先生的雕塑。周培源是我國(guó)著名教育家和社會(huì)活動(dòng)家。創(chuàng)作之前，楊武勝研讀大量有關(guān)周先生的生平履歷和思想論述。“慢慢地，我感覺(jué)如同一個(gè)活生生的人走到面前，似乎在告訴我怎么處事，如何做人，人生又該是一個(gè)什么樣的態(tài)度。”有所感悟后，他選擇周先生的一個(gè)坐姿，手拿書(shū)，眼看前方，目光堅(jiān)定。
完成作品的那一刻，楊武勝獲得一種心靈的啟迪：“我所表達(dá)的周先生形象，不是庸淺的樂(lè)觀(guān)，不是冷漠的徘徊，而是永不停息地進(jìn)取，在進(jìn)取中獲得美的光焰，讓人們從中受到陶冶。”他說(shuō)，這次讀史創(chuàng)作的可貴之處在于，“從不知到感知，從被動(dòng)到主動(dòng)，到知行合一的心靈體驗(yàn)，無(wú)疑令我一生受用”。
學(xué)生們?cè)谧x史中創(chuàng)作，更在創(chuàng)作中感受先輩們堅(jiān)守理想與信仰的力量。
一位女同學(xué)創(chuàng)作了一座秋瑾的塑像，通過(guò)了解秋瑾的身世，她深深感動(dòng)：“過(guò)去認(rèn)為革命者都是吃不飽飯才想革命，秋瑾這樣的剛烈女子也是如此。但讀了史書(shū)我了解到，秋瑾的家境殷實(shí)，有很好的學(xué)養(yǎng)，對(duì)未來(lái)生活充滿(mǎn)美好的向往。而正因?yàn)橛兄尨蠖鄶?shù)中國(guó)人過(guò)上新生活的的愿望，她才毅然選擇了革命。”于是，這位女同學(xué)筆下塑造的秋瑾形象唯美動(dòng)人，以此表達(dá)自己對(duì)革命者的理解與敬意。
這種“讀史創(chuàng)作”的方式，老師講得帶勁兒、學(xué)生們聽(tīng)得解渴，煥發(fā)了學(xué)生們了解歷史的主動(dòng)性與自覺(jué)性，讓90后新一代大學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，切身參與，將思想拉回到近現(xiàn)代，讓學(xué)生們從歷史中有所感悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，讓原本枯燥的歷史教科書(shū)有了生機(jī)和活力。
人生如船，夢(mèng)想是帆。今年，華表老師“因材施教”教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程，開(kāi)展“研讀歷史、尋夢(mèng)中國(guó)”主題創(chuàng)作，240名學(xué)生用飽含思想與情感的藝術(shù)作品表達(dá)心中的中國(guó)夢(mèng)。
華表引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)散思維，發(fā)掘自我，把個(gè)人的夢(mèng)想與國(guó)家、民族、人民結(jié)為一體。同學(xué)們感慨，要最大限度地把自己的聰明才智和創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，在“國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好”的歷史邏輯中，讓每個(gè)人夢(mèng)想成真。
艾四林院長(zhǎng)說(shuō)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期，青年學(xué)生們思想存在多樣性、可塑性，如何通過(guò)大學(xué)思想政治課因材施教的功能，讀史鑒今，真正激發(fā)學(xué)生們心中理想與信仰的力量，這是一個(gè)還需要不斷創(chuàng)新實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)課題。
