清華 “時(shí)代十年”系列論壇首場(chǎng)
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”高等教育論壇召開(kāi)
清華新聞網(wǎng)10月30日電（學(xué)生通訊員 龍映雪 鄒碧瑤）10月26日，由清華大學(xué)學(xué)生會(huì)時(shí)代論壇主辦的“教育十年——‘少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)’高等教育論壇”在公共管理學(xué)院報(bào)告廳召開(kāi)。
清華大學(xué)副校長(zhǎng)薛其坤、公共管理學(xué)院院長(zhǎng)薛瀾、建筑學(xué)院院長(zhǎng)莊惟敏、機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)雒建斌，北京大學(xué)物理學(xué)院院長(zhǎng)謝心澄和北京大學(xué)元培學(xué)院院長(zhǎng)許崇任以及他們的學(xué)生齊聚一堂就“中國(guó)當(dāng)下的高等教育瓶頸、大學(xué)人才培養(yǎng)和高等教育改革方向”等一系列問(wèn)題進(jìn)行深入剖析和熱烈探討。
圖為“教育十年”五位嘉賓，從左到右依次為：雒建斌、許崇任、薛瀾、謝心澄、莊惟敏。黃海陽(yáng) 攝
將 “教育十年”作為時(shí)代論壇十周年之際系列活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)，是我們回顧自1977年中國(guó)高等教育改革以來(lái)的大學(xué)教育環(huán)境和成長(zhǎng)路徑的契機(jī)，借此我們能夠更加冷靜地認(rèn)知中國(guó)當(dāng)下的高等教育困境，以及更為深入地去思考，在當(dāng)下的時(shí)代我們究竟需要怎樣的教育和人才，來(lái)為這個(gè)民族發(fā)展注入持續(xù)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。
“大牛”院長(zhǎng)同臺(tái)對(duì)話(huà)，以親歷者身份見(jiàn)證教育變革
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，嘉賓結(jié)合自身在大時(shí)代背景下的求學(xué)經(jīng)歷，以親歷者的身份，對(duì)近30年來(lái)的教育改革、大學(xué)環(huán)境以及幾代學(xué)生的精神風(fēng)貌進(jìn)行了精彩的交流。“勤奮”、“揚(yáng)志”是不斷被提及的關(guān)鍵詞，在新時(shí)代的語(yǔ)境下，與會(huì)師生深刻反思了當(dāng)下大學(xué)生自身的努力程度與精神狀態(tài)與過(guò)去那代人的差異。
薛其坤雖然因出差之故無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)，但他通過(guò)視頻向大家分享了自己坎坷的求學(xué)經(jīng)歷和“seven-eleven”式的學(xué)術(shù)生涯，強(qiáng)調(diào)了勤奮對(duì)于個(gè)人成才的重要性，并寄望予青年人成為具有遠(yuǎn)大理想、敢于擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)不息的一代。
聚焦當(dāng)下高等教育困境，暢談理想教育模式
圖為論壇現(xiàn)場(chǎng)。 黃海陽(yáng) 攝
對(duì)比東西方的人才培養(yǎng)模式，借用謝心澄教授的一句話(huà)，“這就像一個(gè)圍城，西方人很羨慕中國(guó)基礎(chǔ)教育的扎實(shí)，中國(guó)人很羨慕西方式教育對(duì)于人個(gè)性的培養(yǎng)。”什么樣的教育模式下才是最為理想的，大學(xué)階段教育需要為當(dāng)下創(chuàng)新人才的缺乏以及“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”負(fù)起責(zé)任。
許崇仁和薛瀾都表示了教育需要“因材施教”的觀(guān)點(diǎn)。薛瀾提出的“因材施教”不僅是指不同人的材質(zhì)各異，還需針對(duì)于人的不同階段做出合理的引導(dǎo)，“將工業(yè)化生產(chǎn)引入高等教育，大大提高了培養(yǎng)人才的效率，但同時(shí)也會(huì)失去很多東西。”秉承著“因材施教”的理念，許崇仁闡釋了他對(duì)于元培學(xué)院的新培養(yǎng)模式的理解：不是擇優(yōu)錄取，沒(méi)有為培養(yǎng)拔尖人才的強(qiáng)化拔高、沒(méi)有滾動(dòng)淘汰機(jī)制，它對(duì)于全校是開(kāi)放的，學(xué)生可以在隨后選擇任何他想去的專(zhuān)業(yè)。
現(xiàn)場(chǎng)嘉賓觀(guān)眾互動(dòng)，深造道路何去何從
“未來(lái)究竟是選擇繼續(xù)深造還是直接工作”、“是讀碩士還是讀博士”、“讀研究生是為了學(xué)術(shù)科研還是社會(huì)工作”，針對(duì)困惑著很多大學(xué)生的問(wèn)題，與會(huì)聽(tīng)眾紛紛發(fā)言，與到場(chǎng)嘉賓探討答案。
來(lái)自機(jī)械系34班的大一新生陳振宇就兩個(gè)問(wèn)題提出了自己的疑惑：自己未來(lái)是否應(yīng)該從事科研，以及讀研究生的真正目的和意義在于什么。來(lái)自經(jīng)管學(xué)院的研究生朱茜則表示自己當(dāng)初讀研是因?yàn)榭梢远鄠€(gè)兩三年想清楚自己到底想要做什么，培養(yǎng)一種人文情懷去看待這個(gè)世界。
謝心澄認(rèn)為在求學(xué)初期很難做出是否要從事科研的準(zhǔn)確判斷，“科研要做到一定的程度，才能夠真正欣賞你科研的價(jià)值。”莊惟敏指出，“我們的本科生的教育慢慢向通識(shí)方面走，而研究生的教育是職業(yè)學(xué)問(wèn)。”
院長(zhǎng)寄語(yǔ)
在活動(dòng)最后，各位院長(zhǎng)衷心地表達(dá)了對(duì)于青年人所寄予的厚望。雒建斌引用了一句荀子的名言作結(jié)：“天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。”許崇任則幽默地表示希望“清華、北大的學(xué)生要多培養(yǎng)自己的情商”。薛瀾認(rèn)為一個(gè)受過(guò)教育的人應(yīng)該至少保持三個(gè)特點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的渴求；對(duì)事物運(yùn)行規(guī)律的這種好奇心；對(duì)學(xué)術(shù)的知識(shí)的鑒賞力。謝心澄再次強(qiáng)調(diào)了科研的樂(lè)趣在于鉆進(jìn)去，“真的做了以后，發(fā)現(xiàn)里面會(huì)有很多的樂(lè)趣。”莊惟敏希望大家“能夠做一個(gè)有情趣的，有人文關(guān)懷的，受大家歡迎的人。”
供稿：校學(xué)生會(huì) 編輯：范 麗
