學(xué)風(fēng)討論月里姚班輔導(dǎo)員共話(huà)學(xué)風(fēng)建設(shè)
來(lái)源：“清華小五爺園”微信公眾號(hào)
姚班，指清華學(xué)堂計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，由圖靈獎(jiǎng)得主姚期智先生于2005年創(chuàng)辦，致力于培養(yǎng)與世界一流高校本科生具有同等、甚至更高競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新計(jì)算機(jī)科學(xué)人才。截至今年1月，姚班學(xué)生在本科期間發(fā)表233篇論文，有75人次在國(guó)際頂級(jí)會(huì)議作大會(huì)報(bào)告。
姚班有一種特殊的氛圍：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不懼挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，永葆對(duì)知識(shí)孜孜不倦的渴望。這種氛圍潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地內(nèi)化為這群清華學(xué)子身上的獨(dú)特氣質(zhì)。今天，我們邀請(qǐng)了四位姚班輔導(dǎo)員來(lái)分享他們的感觸。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓
姚班的學(xué)風(fēng)建設(shè)始于入學(xué)教育。寫(xiě)作業(yè)的相互借鑒很容易讓同學(xué)在抄襲邊緣游走，造成學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端的隱患。因此正式上課前僅有的幾次團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)中，一定會(huì)邀請(qǐng)身處科研一線(xiàn)的老師，為同學(xué)們開(kāi)展一次以學(xué)術(shù)道德為主題的講座。
講座開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確的概念讓僥幸無(wú)處遁形——抄襲的定義及常見(jiàn)表現(xiàn)形式被清晰地界定。特別是直接引用和間接引用規(guī)范，以及如何界定作業(yè)剽竊等問(wèn)題，都是日常學(xué)習(xí)科研中極易觸碰的雷區(qū)。學(xué)術(shù)不端，后果嚴(yán)重。于個(gè)人而言，它是學(xué)術(shù)生涯的終點(diǎn)也是無(wú)法磨滅的污點(diǎn)，將伴隨終生；于集體而言，它象征著規(guī)則意識(shí)缺失，會(huì)喪失集體的學(xué)術(shù)公信力。最后，為了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)術(shù)不端的零容忍，老師會(huì)介紹一些親身經(jīng)歷的真實(shí)案例。面向新生的學(xué)術(shù)道德講座能夠讓同學(xué)們正視學(xué)術(shù)道德的重要性和嚴(yán)肅性，為他們的學(xué)術(shù)生涯上了寶貴的第一課。
除了新生講座，在平日學(xué)習(xí)中，老師也會(huì)在課程上對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)約束。第一堂課上，每位姚班老師都會(huì)花一部分時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德的重要性，要求同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，做到每次提交作業(yè)時(shí)聲明參與討論的同學(xué)；完成大作業(yè)報(bào)告時(shí)采用國(guó)際規(guī)范的引用格式。老師們嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)要求并非停留在口頭，對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題都會(huì)予以嚴(yán)厲處罰，比如曾有一位同學(xué)因大作業(yè)使用他人代碼被記作抄襲，也因此沒(méi)能拿到畢業(yè)證與學(xué)位證。對(duì)于學(xué)風(fēng)問(wèn)題的“零容忍”，提升了姚班同學(xué)的規(guī)矩意識(shí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)極限
清華課程本來(lái)就不容易，但“姚課”卻更具挑戰(zhàn)。新生入學(xué)教育一結(jié)束，姚班新生就要面臨新挑戰(zhàn)：大一的兩門(mén)姚課。姚課是對(duì)院里開(kāi)設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)核心課的特別稱(chēng)呼，姚課大多難度高、內(nèi)容廣、程度深。這些課都小有名氣，對(duì)于姚班同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是讓大家“痛并快樂(lè)著”的存在。
大一上學(xué)期的《計(jì)算機(jī)入門(mén)》邀請(qǐng)知名教授開(kāi)講座，介紹自己研究的子學(xué)科。盡管課程名字中含有“入門(mén)”二字，能夠嗑著瓜子、悠閑聆聽(tīng)的部分也不過(guò)開(kāi)頭幾分鐘而已，基本定義的腳手架一旦搭好，剩余時(shí)間內(nèi)可以討論的對(duì)象就延伸到學(xué)科內(nèi)的諸多經(jīng)典結(jié)論乃至尚待解決的前沿問(wèn)題。這對(duì)于連學(xué)科內(nèi)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都尚不太熟悉的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一番“刺激而酸爽”的體驗(yàn)！
大一下學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)》由姚期智先生親自授課，講授計(jì)算機(jī)研究涉及的組合數(shù)學(xué)、離散概率、圖論、復(fù)分析等數(shù)學(xué)工具。課程往往從一個(gè)看似其貌不揚(yáng)的“趣味題”開(kāi)始，同學(xué)們先討論一番，嘗試自行解決。而后姚先生將幾種“久經(jīng)考驗(yàn)”的解法以及“趣味題”與學(xué)科中大量重要問(wèn)題的深刻聯(lián)系娓娓道來(lái)，再介紹其中需要的新技術(shù)。在這樣的課堂上，“中途掉線(xiàn)”并不可恥，在多次“掉線(xiàn)”后，同學(xué)們逐漸鍛煉出了對(duì)整體思路的良好把握，課上遇到暫時(shí)跟不上的內(nèi)容，或者之前不甚清楚的細(xì)節(jié)時(shí)，會(huì)暗暗記下，課后再將不懂的細(xì)節(jié)徹底搞明白。
姚先生對(duì)待課程的認(rèn)真專(zhuān)注極富感染力。在姚班，任何投機(jī)取巧并不光彩，迎難而上、直面挑戰(zhàn)才值得掌聲。挑戰(zhàn)性課程構(gòu)成了一種奇妙的“磁場(chǎng)”，引領(lǐng)著也改變了同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
姚先生在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課堂上授課
科研導(dǎo)向，牛刀小試
在“硬課”們的洗禮下，同學(xué)們非但沒(méi)有挫了銳氣、陷入氣餒，反倒燃起了更大的興趣，渴望早日開(kāi)始科研實(shí)踐。大一時(shí)這些“吃不飽”的學(xué)生會(huì)自發(fā)定期舉行論文討論會(huì)，向各位老師、學(xué)長(zhǎng)征求意見(jiàn)。到了大二，同學(xué)們逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，開(kāi)始嘗試參與到科研之中。
課程的科研導(dǎo)向區(qū)別于傳統(tǒng)的授課方式，它使得知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起。它要求同學(xué)帶著科研問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能讓大家深刻體會(huì)到“知識(shí)是有用的”，從而大大激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。老師在課上循序漸進(jìn)地引導(dǎo)大家自發(fā)解決那些懸而未決的課題，并通過(guò)額外提供的課程閱讀材料，讓同學(xué)們?cè)缭缃佑|科研。在很多專(zhuān)業(yè)課中，老師提供了學(xué)術(shù)界最前沿的科研問(wèn)題，基于課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感興趣的同學(xué)們自發(fā)結(jié)組，共同鉆研，最后能在任課教師的指導(dǎo)下發(fā)表論文。
科研上的“甜頭”讓同學(xué)們“欲罷不能”，這遠(yuǎn)比考試分?jǐn)?shù)提高一兩分有吸引力多了！
作為培養(yǎng)模式科研導(dǎo)向調(diào)整后第一批吃螃蟹的同學(xué)，計(jì)科30班的33位同學(xué)在畢業(yè)時(shí)發(fā)表了44篇論文（其中有多篇文章來(lái)自班內(nèi)合著），發(fā)表論文最多的陳立杰同學(xué)在本科期間發(fā)表了10篇一作論文；而劉壯同學(xué)則獲得了CVPR 2017的最佳論文獎(jiǎng)，文章也已經(jīng)獲得破千的引用量。
計(jì)科30班大合影
優(yōu)良學(xué)風(fēng)，鑄就姚班
在姚班，班主任和任課教師一直沖在學(xué)風(fēng)建設(shè)的一線(xiàn)，是同學(xué)們的標(biāo)桿，也給每一位姚班同學(xué)系好第一顆紐扣。而輔導(dǎo)員們，從上崗第一天起，也會(huì)將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為姚班輔導(dǎo)員的職責(zé)。其實(shí)學(xué)風(fēng)就是人格在學(xué)業(yè)科研上的映射，塑造良好的學(xué)風(fēng)，對(duì)于同學(xué)們的價(jià)值塑造也大有裨益。
所有成果都不是偶然，姚班取得的成績(jī)背后是無(wú)數(shù)老師與同學(xué)們的奮斗史。無(wú)論是嚴(yán)格到一絲不茍的入學(xué)教育，還是姚期智先生親自把關(guān)的極富挑戰(zhàn)性的姚課，抑或是在一次次小試牛刀中逐漸深化的嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度，姚班人時(shí)刻以最高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在成為一流科學(xué)家的道路上扎實(shí)地前進(jìn)著。
誠(chéng)然，姚班模式也許不適用于所有班級(jí)，但這些成功的實(shí)踐正在有力地向我們展現(xiàn)某種理想狀態(tài)：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不懼挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，永葆對(duì)知識(shí)孜孜不倦的渴望。這才是清華人應(yīng)有的治學(xué)境界和追求！
文 | 高興宇 黃嘉泰 張?zhí)煲?鄺仲弘
編輯 | 春博士
編輯：李華山 張同順
審核：周襄楠
