李蕉: 習(xí)近平總書(shū)記和我們說(shuō)了這些

來(lái)源：“ 清華大學(xué)小研在線(xiàn)”公眾號(hào)

2019年3月18日上午，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)。清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院退休教授林泰、首批文科資深教授吳潛濤、院長(zhǎng)艾四林教授、馮務(wù)中副教授、李蕉副教授參加了座談會(huì)。

李蕉老師出席座談會(huì)

“親其師，才能信其道?！蔽覀冇行业谝粫r(shí)間采訪(fǎng)到參會(huì)的李蕉老師，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她參加思想政治理論課教師座談會(huì)的感受，以及清華大學(xué)應(yīng)怎樣以此契機(jī)正確引導(dǎo)青年學(xué)子的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)。 

 責(zé)任重大，使命光榮

“見(jiàn)到習(xí)近平總書(shū)記很激動(dòng)，聽(tīng)完報(bào)告?zhèn)涫芄奈琛Ｗ鳛橐痪€(xiàn)教師站在思政課的講臺(tái)上，責(zé)任重大，使命光榮?！鼻疤?，李蕉老師參加了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了總書(shū)記的重要講話(huà)。當(dāng)代中國(guó)的教育要培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不是旁觀(guān)者和反對(duì)派。思想政治教育關(guān)系著一個(gè)方向問(wèn)題，所以在此過(guò)程中，高校思政課的教師的地位是不可或缺的，作用是不可替代的。

李蕉老師與同學(xué)們

清華的孩子不好教

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)思政課要用“八個(gè)相統(tǒng)一”來(lái)為高質(zhì)量教學(xué)把脈，其中一個(gè)“統(tǒng)一”是堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，這就要求在清華開(kāi)展思政工作需要因地制宜。談到如何在清華上好思政課，李蕉老師開(kāi)玩笑道：“清華的孩子不好教！”

一方面，清華學(xué)子普遍具有批判意識(shí)強(qiáng)、思維活躍、學(xué)養(yǎng)素質(zhì)高等特點(diǎn)。給清華的學(xué)子上思政課需要思政課老師發(fā)揮智慧，善用技巧。習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)上談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)講到，思政課不能為了講道理而刻舟求劍。思政課老師應(yīng)該把理論講活、講實(shí)。逼著同學(xué)們背誦教條的概念，沒(méi)有任何意義。比如很多同學(xué)對(duì)近代中國(guó)革命的任務(wù)是“反帝反封建”能夠脫口而出，但什么是“反帝”，什么是“反封建”，一問(wèn)三不知。李老師認(rèn)為，思政課老師要幫同學(xué)把一個(gè)個(gè)term變成fact，才能最終變成faith。 

李蕉老師的近代史綱要課堂

另一方面，清華學(xué)子的“難教”體現(xiàn)在他們對(duì)說(shuō)教的反感上，他們往往只會(huì)相信自己思考的結(jié)果。李蕉老師有感而發(fā)，如果學(xué)生只是聽(tīng)取老師傳授的知識(shí)而沒(méi)有個(gè)人的思考，很難產(chǎn)生切身的獲得感，那么即便同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)分績(jī)一時(shí)記憶了這些知識(shí)，沒(méi)等下個(gè)學(xué)期也會(huì)全部忘記的?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，李老師思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，就在于如何引發(fā)同學(xué)們思考，讓學(xué)生從被動(dòng)接收信息轉(zhuǎn)換為帶著興趣去主動(dòng)思考?！拔邑?fù)責(zé)給同學(xué)們挖坑，同學(xué)們掉進(jìn)去是挫折，爬出來(lái)是成長(zhǎng)?！蹦敲蠢罾蠋煹恼n堂是怎樣的呢？ 

動(dòng)腦才能入腦，入腦才能入心

提到李蕉老師課堂的特色，一個(gè)關(guān)鍵詞就是“翻轉(zhuǎn)課堂”?！胺D(zhuǎn)課堂”是讓同學(xué)們變成一節(jié)課的主角，但這并不是學(xué)生多講而老師少講這么簡(jiǎn)單。因?yàn)槔蠋煵粌H是配角，更是導(dǎo)演和編劇，要對(duì)每堂課都進(jìn)行細(xì)致的課程設(shè)計(jì)。李老師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，會(huì)先站在老師的角度想一遍，再站在助教的角度想一遍，最后站在學(xué)生的角度想一遍。在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，李老師還借助“微沙龍”平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)下討論，本學(xué)期她計(jì)劃開(kāi)展至少30場(chǎng)微沙龍活動(dòng)，覆蓋450人次以上，為翻轉(zhuǎn)課堂上同學(xué)們能有想法、有話(huà)說(shuō)準(zhǔn)備充足的彈藥。 

李蕉老師的“翻轉(zhuǎn)課堂”

“翻轉(zhuǎn)課堂”的一大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生和老師的高效互動(dòng)。而這個(gè)互動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，不是以課堂的熱烈程度為衡量的。真正的互動(dòng)是動(dòng)腦而不是動(dòng)嘴。思政課的一大難題就是如何才能做到入腦入心。李蕉老師對(duì)此給出了自己的見(jiàn)解：思政課首先要成為動(dòng)腦的課，動(dòng)腦才能入腦，入腦才能入心，因?yàn)檎娑拍苷嫘拧Ｕ嬲幕?dòng)不一定熱鬧，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題拋下去，下面一片安靜，但是大家都在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，這才算得上真正的互動(dòng)。不破不立，同學(xué)們有思考，老師在此基礎(chǔ)上對(duì)于同學(xué)們正能量的引領(lǐng)，才能更有效地幫助同學(xué)們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)，形成一個(gè)回路。 

 立德樹(shù)人，思政先行

今年是清華大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)年，李老師認(rèn)為學(xué)術(shù)不端問(wèn)題的產(chǎn)生，有一部分原因在于同學(xué)們沒(méi)有路徑知曉何為“正道”，所以走上了知網(wǎng)搬運(yùn)工的“邪道”，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)立不同的模范。但這些模范不是被神化的偶像，他們的治學(xué)方法是可復(fù)制、可操作的，貼近各院系的實(shí)際情況，最好能夠達(dá)到“人人皆可為堯舜”的效果，讓同學(xué)們覺(jué)得如果自己按照他的方式去科研，也能獲得成功。 

李蕉老師與學(xué)生們探討問(wèn)題

訪(fǎng)談的最后，李蕉老師提到習(xí)總書(shū)記的一句話(huà)讓她感受頗深——今天不好好對(duì)待教育這件事，三十年后的中國(guó)不知道走向什么方向。尤其是對(duì)于清華大學(xué)，很多學(xué)生可能在未來(lái)成為某些領(lǐng)域的掌舵者。我們今天的教育不應(yīng)僅是為了當(dāng)下的中國(guó)，更是為保證長(zhǎng)期的奮斗能夠一代一代地接力下去。

教師簡(jiǎn)介

李蕉，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，北京市高校首批思政課特級(jí)教師。曾獲“全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)（2017），第十屆北京市高校青年教師教學(xué)基本功大賽文史類(lèi)A組一等獎(jiǎng)、最佳演示獎(jiǎng)、最受學(xué)生歡迎獎(jiǎng)（2017），第九屆北京市高校思想政治理論課教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)（2017），第九屆北京市高校思想政治理論課“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)（2017），清華大學(xué)優(yōu)秀黨建與思想政治工作者（2017），全國(guó)高校思想政治理論課教師2016年度影響力標(biāo)兵人物，清華大學(xué)第六屆本科生“清韻燭光-我最喜歡的教師”（2016），清華大學(xué)2016年度優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，清華大學(xué)第七屆本科生“清韻燭光-我最喜歡的教師”（2018）。2018年8月，榮獲第四屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽思政課專(zhuān)項(xiàng)組一等獎(jiǎng)第一名。

文字|龍騰 吳宇瀟 王運(yùn)宏 陳煒一
編輯|陳煒一
責(zé)編|王展碩 林景

（清華新聞網(wǎng)3月20日電）

編輯：李華山  審核：周襄楠