羅忠敬：踐行對(duì)教育的虔誠(chéng)
來(lái)源：根據(jù)“清華大學(xué)本科教學(xué)”公眾號(hào)綜合編輯
作者：丁姝妤
羅忠敬
羅忠敬（Chung King Law），1973年獲美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校工程物理學(xué)博士學(xué)位。美國(guó)工程院院士，美國(guó)人文與科學(xué)院院士。1995年任美國(guó)普林斯頓大學(xué)講座教授，1997年任中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所榮譽(yù)教授，2007年任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)榮譽(yù)教授，2008年任北京航天航空大學(xué)榮譽(yù)教授，2011年任上海交通大學(xué)榮譽(yù)教授，2013年任華中科技大學(xué)榮譽(yù)教授，2014年任西安交通大學(xué)和天津大學(xué)榮譽(yù)教授。2000～2004年任國(guó)際燃燒學(xué)會(huì)主席。2010年8月至今任清華大學(xué)燃燒能源中心主任。
研究領(lǐng)域涉及：多組分燃料液滴的氣化、燃燒和動(dòng)力學(xué)演化，層流和湍流火焰的結(jié)構(gòu)、動(dòng)力學(xué)、穩(wěn)定性及熄火與點(diǎn)火，燃料的氧化化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，邊界層化學(xué)反應(yīng)流的結(jié)構(gòu)，可替代和高能量燃料的設(shè)計(jì)與使用，燃燒污染物形成以及生物質(zhì)燃料和合成燃料的應(yīng)用，以及激波衍射、微重力燃燒、天體物理燃燒和材料合成等交叉科學(xué)。上述成果已形成500余篇SCI論文，論文的Web of Science （WOS）總他引次數(shù)達(dá)到11,000余次，h因子達(dá)到60以上。他的專(zhuān)著《燃燒物理》（Combustion Physics, Cambridge University Press, 2006）在本科和研究生課程中被廣泛采用。
做學(xué)生：純粹熱愛(ài)與積極探索
“我就是單純地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)。”在被問(wèn)及學(xué)生時(shí)代受教育的經(jīng)歷時(shí)，羅忠敬微笑著回答。在羅忠敬上中學(xué)時(shí)，香港沒(méi)有藏書(shū)眾多的圖書(shū)館，他利用一切閑暇時(shí)間去書(shū)店。“在那里，我盡情地學(xué)習(xí)、豐富自己。記憶很深刻的是我中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)和物理老師，他們不僅傳授了知識(shí)，更向我展示了他們對(duì)于知識(shí)的理解與熱愛(ài)，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索。課上的內(nèi)容太少了，我需要更多知識(shí)，我希望學(xué)習(xí)更多，享受學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)豐富自己”。中學(xué)三年級(jí)時(shí)，羅忠敬申請(qǐng)就讀香港理工大學(xué)的夜校本科。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，同時(shí)本科畢業(yè)，這在常人眼中是不可思議的事情。“所以永遠(yuǎn)不要被限制，不要猶豫探索新知識(shí)，這是很重要的。”這樣的精神貫穿了羅忠敬的整個(gè)學(xué)生時(shí)代和隨后的學(xué)術(shù)生涯。
羅忠敬與學(xué)生進(jìn)行交流
做老師：用好的教育塑造學(xué)生的心靈
“相較于被稱(chēng)作教授，我更喜歡說(shuō)自己是一個(gè)老師。”羅忠敬說(shuō)，“好的老師應(yīng)該懂得讓知識(shí)變得有趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的美，課本只是講授的大綱。好的教育者應(yīng)當(dāng)擁有比課本更多的內(nèi)容，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，探索知識(shí)的更深層面。只有這樣，才能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”
羅忠敬認(rèn)為，教師應(yīng)該充分重視自己的職業(yè)并積極承擔(dān)教師的責(zé)任。“教師是很重要的，教育者自己應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，我們對(duì)于學(xué)生的影響與父母對(duì)子女的影響是類(lèi)似的，本科階段的教師對(duì)塑造學(xué)生下一個(gè)階段的人生有著重要影響。”
正因?yàn)檫@樣，羅忠敬很看重教育對(duì)于學(xué)生內(nèi)在的塑造，“老師需要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是不同的，各人對(duì)于同樣知識(shí)的反應(yīng)也是不同的，但他們是平等的，都同樣的希望得到新知識(shí)。我們要做的是給予學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)的自信。”
羅忠敬在授課中
羅忠敬還分享了自己與研究生時(shí)導(dǎo)師的故事。在研究生第一年，他的導(dǎo)師休學(xué)術(shù)年假離開(kāi)學(xué)校，他只能自己進(jìn)行課題嘗試，雖然得到的結(jié)果并不理想，但導(dǎo)師從未訓(xùn)責(zé)過(guò)羅忠敬，而是對(duì)自己的缺席深表歉意。“我很感謝這位導(dǎo)師，他沒(méi)有打擊我的自信心，我認(rèn)為這是教育過(guò)程中很重要的一點(diǎn)。”
羅忠敬強(qiáng)調(diào)，作為老師，永遠(yuǎn)不要說(shuō)學(xué)生笨（stupid）。首先，老師不是評(píng)判智力水平的裁判，不能也不應(yīng)該輕易下結(jié)論。其次，一個(gè)人的智力水平是天生的，個(gè)人無(wú)法改變，而老師說(shuō)出學(xué)生笨的時(shí)候，卻會(huì)傷害學(xué)生的自信心，這樣傷害甚至?xí)墙K身的。“老師應(yīng)該做的，就是鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)術(shù)上的自信。但這樣的鼓勵(lì)只能適量，教育不應(yīng)該是絕對(duì)溫柔的。”羅忠敬對(duì)于現(xiàn)在“grade inflation”的現(xiàn)象表達(dá)了自己的擔(dān)憂(yōu)，“想要獲得表?yè)P(yáng)是需要付出努力的，在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之前，我們不應(yīng)該盲目表?yè)P(yáng)，否則學(xué)生無(wú)法知道怎樣的程度才是足夠好的。只有在這樣明確的標(biāo)準(zhǔn)下，才能讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們才能收獲到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。”
對(duì)于研究生和博士生的導(dǎo)師制教育，羅忠敬說(shuō)：“就我個(gè)人而言，我認(rèn)為需要融合東西方的傳統(tǒng)。一方面，導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系可以像中國(guó)傳統(tǒng)的‘師傅與徒弟’，老師給予學(xué)生家長(zhǎng)式的關(guān)愛(ài)。而另一方面又要尊重學(xué)生作為另一個(gè)個(gè)體的自由，尊重你與學(xué)生的不同，這一點(diǎn)是很重要的。”不斷挑戰(zhàn)學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)也是導(dǎo)師教育的重點(diǎn)，能夠接受學(xué)生比自己更加優(yōu)秀很重要。此外，羅忠敬還強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的影響：“研究生和博士生階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自己的導(dǎo)師是很迅速的，導(dǎo)師必須成為學(xué)生的模范，我們要通過(guò)教育努力將學(xué)生塑造成為一個(gè)學(xué)者。”
“不論是本科還是本科之后，教育都是在塑造人格、塑造內(nèi)在。”羅忠敬總結(jié)，“教育不單從知識(shí)層面豐富個(gè)體，更需要培育學(xué)生成為學(xué)者。具體來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣、高貴的品格、自信心與樂(lè)觀(guān)態(tài)度，當(dāng)然還有終身學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是教育需要培養(yǎng)的。”
羅忠敬與學(xué)生們合影
在清華：為教育助力
1983年，羅忠敬首次來(lái)華進(jìn)行學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)，從此與清華大學(xué)能源與動(dòng)力工程系（原熱能工程系）開(kāi)始了長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)交流與研究合作。在2010年，羅忠敬積極促成第33屆國(guó)際燃燒學(xué)會(huì)議在清華大學(xué)舉辦。2010年8月，清華大學(xué)成立燃燒能源中心，羅忠敬擔(dān)任中心主任。2016年，在羅忠敬的直接指導(dǎo)和參與下，清華大學(xué)“烽火班”開(kāi)設(shè)，借鑒世界頂尖大學(xué)工程學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開(kāi)展本科教學(xué)工作。“我并不認(rèn)為自己作出了很大的貢獻(xiàn)。”羅忠敬十分謙虛地說(shuō)，“我覺(jué)得能招募到許多熱愛(ài)教學(xué)而且科研水平很高的老師，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)際上高水準(zhǔn)的教師前來(lái)給同學(xué)們上課是一件十分幸運(yùn)的事情。教育是一項(xiàng)很依賴(lài)人力資源的產(chǎn)業(yè)，教育者的資質(zhì)決定了教育的質(zhì)量，我很開(kāi)心能讓這些老師和學(xué)生聚集起來(lái)。”
羅忠敬對(duì)于近期“清華宣布將在2018級(jí)新生中開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”必修課程，課程計(jì)劃到2020年，覆蓋清華所有本科生”表示了極大的贊賞，“如何批判性思考與寫(xiě)作是非常關(guān)鍵的，我正在聯(lián)系普林斯頓大學(xué)，希望能介紹一些老師來(lái)到清華教授寫(xiě)作。”
最后，羅忠敬對(duì)同學(xué)們提出了殷切希望：“希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)，另外，學(xué)會(huì)做一個(gè)有高貴品格的人，能夠心懷天下，在回望一生的時(shí)候，能夠說(shuō)我為人類(lèi)作出了一些貢獻(xiàn)。”
與羅忠敬交談的短短一個(gè)多小時(shí)，感受到了他作為一名虔誠(chéng)的教育工作者對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的執(zhí)著與熱愛(ài)，衷心希望這樣的精神也能伴隨我們一生。
編輯：趙姝婧 徐靜 審核：襄楠
